湖心亭看雪课件新人教版.ppt

湖心亭看雪,说课案,一、说教材,1、教材理解 2、教学目标 知识与能力目标：a. 掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。b.了解白描的手法。c.学习作者写景和叙事的技巧。 过程与方法目标：反复诵读课文，达到熟读成诵的目的。搜集整理与文章内容相关资料。 情感与德育目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。,一、说教材,3、教学重难点： 重点：了解白描的手法。学习作者写景和叙事的技巧。 难点：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 4、教学课时：一课时,二、说教法,1、教法分析 诵读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要 赏析法：语文课标中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 点拨归纳法：使学生在教师的点拨、归纳、总结中体会作者感情，理解作品的深刻内涵。,雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。,一、说教法,2、本节课设计亮点：教学内容优化，学生活动充分，课堂积累丰富 3、多媒体电教手段,三、说学法,1、主体思维法 2、小组讨论法 3、圈点勾画法,四、说教学过程,1、引入新课，激情激趣（ 2分钟 ） 2、落实基础，整体感知（17分钟） 3、研读赏析，探究交流（15分钟） 4、拓展延伸，迁移训练（ 6分钟 ） 5、总结归纳，反思过程（ 5分钟 ）,教学过程环节一：引入新课，激情激趣,图片引入,对话展开,教学过程环节二：落实基础，整体感知,走进作者： 张岱（15971689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有陶庵梦忆和西湖梦录。,教学过程环节二：落实基础，整体感知,一读课文，扫清字词障碍,教学过程环节二：落实基础，整体感知,听课文朗读，把握文章节奏,教学过程环节二：落实基础，整体感知,再读课文，结合注释和老师的提示，大胆翻译课文，整体感知文章内容。,教学过程环节三：研读赏析，探究交流,活动一：赏奇景（话题：读了课文，我看到了 ） 活动二：悟写法（白描写法、情景交融）,教学过程环节二：落实基础，整体感知,思考：“文章各段写了什么内容？文中流露出作者怎样的感情？”,赏雪经过奇（写景）,湖心亭奇遇痴（叙事）,湖心亭看雪,雪大奇遇 痴迷山水,奇景,活动一,欣赏课本插图， 体会白描写法：,活动二,白描,白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描手法写人,“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”,“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”,鲁迅故乡,唐弢琐忆,问题研究：,作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？,教学过程环节四：拓展延伸，迁移训练,教学过程环节四：拓展延伸，迁移训练,你还知道有哪些写“雪景”和写“人间天堂西湖”美景的古诗文，说出来与同学们一起分享,未能抛得杭州去,一半勾留是此湖,写雪,忽如一夜春风来 千树万树梨花开,千里冰封 万里雪飘,写一写：,以描写“雪景”为主题，写一段不少于200字的作文片断。 要求:1、抓住景物的特点进行描写；2、恰当运用修辞手法。,教学过程环节五：总