荷塘月色说课谢俊芳.ppt

荷塘月色,说课：謝俊芳,目录,教学目标,3,2,说学情,2,教法和学法,3,教学过程,3,板书设计,6,说教材,1,4,5,7,反思,荷塘月色位于新课标高中语文必修二的第一单元第一课，本单元学习的是写景状物散文，目的是通过对这些经典散文的学习，培养审美情趣，发展独立阅读的能力。 荷塘月色以其景物描写细腻、语言优美、感情含蓄而著称，所以教学时将从这三个方面展开。,1、说教材,2、说学情,高中一年级的学生，对散文有了一定的了解：初中学习了散文的“形散神不散”的特点 在必修一学习现代诗歌时，已经对写景和抒情的手法有一定的认识了，所以再次出现，并不陌生。,理解抒情散文的写景和抒情的手法 认识“通感”的修辞方法,朗读，体会本文的语言美 分析，感受本文的意境美,体会作者“淡淡的喜悦”、 “淡淡的哀愁”,知识与能力,过程与方法,情感与态度,3、教学目标,教学重点 ： 一是领会课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点 二是理解本文中的“荷”是一种怎样的感情载体。 教学难点： 体会朱自清散文的意境美,教学方法：指导朗读法、合作探究法、小组讨论法、 学法：朗读法、自主探究法、讨论法,5、教学过程,创设情境，导入新课 学习目标展示 预习检测 朗读课文 赏析探究 拓展迁移 作业布置,一、创设情境，导入课文 播放凤凰传奇荷塘月色MV视频,感受画面意境，什么特点？ 音、诗、画一体，淡雅、朦胧、洁净、舒缓的感觉。朱自清的散文荷塘月色会是什么样的呢？,二、出示课题和学习目标 1、朗读课文，整体感知课文内容 2、精读课文4、5、6段，感受文章的语言美和意境美。 3、把握本文的写景和抒情的手法,二、检查预习，学生演示有感情朗读课文 提示学生准确把握读音和语速。 指导学生朗读时情绪的处理。,三、朗读 1、教师示范朗读喜欢的4、5段 2、学生自由选择喜欢的文段进行朗读。 3、学生快速朗读全文，思考：题目为“荷塘月色”，哪几个段落是写荷塘月色的内容的？在此之前和之后又是写的什么？,四、赏析（合作探究）,（一）、设置问题，探讨写景细节 4、5、6段为写荷塘月色的内容，那你能找出来究竟写了哪些景物吗？你觉得哪一个描写的最有特色，理由是什么？ （可从语言、手法、意境、情感角度赏析） 都说“一切景语皆情语”，作者怎么样的一种心情下描绘出这样的景色呢？（由此引入情景交融） （二）、再次让学生齐读这三段， 强化学生的感受，进一步体味文章的意境。,五、知识迁移 比较阅读，掌握方法,齐安郡中偶题 杜 牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,【问题】 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指 出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分 析。,用了拟人表现手法来刻画形象（1、明手法）。（+） 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨（2、阐运用），（+）表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而“躲藏”于荷叶之中，似是“愁热”，却又“低面”，呈现娇羞之态（阐运用），（+）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。,课后作业,学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。,袅 娜,羞 涩,田 田,曲 曲,折 折,荷香,荷波,流水,缕缕,颤动,脉脉,荷塘月色,宁静,朦胧,六、板书,淡雅,淡淡的喜悦 淡淡的哀愁,7、反思,设计这堂课我的目的在于让学生通 过朗读、赏析、感悟把握散文的语言美，意境美，但对于情感的