关于文理分科的研究性学习报告.ppt

研究性学习 结题报告,课题名称：我国高中文理分科制度的现状和展望 指导老师： 课题组长： 课题成员： 课题监制： 单 位：,近日有关高中取消文理分科征求民意的消息成为不少门户网站的头条，与此同时，网民发帖点评热情极高。某网民留言数量超过11000条，而一家网站关于“高中是否取消文理分科”的调查吸引26万余名网民投票，结果显示，赞同取消分科的比例接近54%，认同文理分科的比例接近40%，“取消派”意见目前占据上风。,一、概念的界定与研究的意义,所谓高中文理分科，是指当今在全国范围内所实行的一种教育制度，即将教学课程分为文科和理科让学生作出选择后进行分别教育。文理分科是针对高考而言的。因为大学招生分为文史类和理工类，为了减少高考科目，减轻学生负担，目前高考科目理工科为：语文、数学、外语、理科综合（含物理、化学、生物）；文科高考科目为：语文、数学、外语、文科综合（含政治、历史、地理）。文理分科后，高考报考大学文史类专业的文科班学生，语文、数学、外语、政治、历史、地理学科按照高考要求教学，物理、化学、生物按会考要求（较低要求）教学；反之，高考包括理工类的理科班学生语文、数学、外语、物理、化学、生物按高考要求教学，政治、历史、地理按会考要求教学。,二.研究的计划与分工,在此次调查研究中，为了发挥各成员的积极性，保证课题顺利圆满地实施，我们根据各成员的特点，做了周密的计划和详细的分工，具体内容如下： 1.指导组 老师负责指导小组成员讨论所选的课题，意见汇总，确立研究方向，确定研究课题，理清研究思路。 2课题组 （1）组 长：负责指导师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述等。 （2）记录员：负责及时详细记录研究过程,（3）信息员：负责查找相关资料，进行问卷分发和调查 （4）数据统计分析员：负责对收集而来的统计分析 （5）文笔员：负责问卷的制定和结题报告的撰写 （6）课题监制：负责整个课件制作的监制与校正,三.调查与研究的过程,自本学期6月份学校下发学习实施研究性学习文件以来，我们自愿报名组建高二（5）班政治兴趣课题组展开调查与研究，具体步骤如下： 1.准备阶段 召开会议讨论，组织查阅相关资料，确定研究对象， 制定可行的课题计划。 2.研究阶段 对收集而来的资料进行整理，制定问卷进行调查，对 数据进行分析并进行阶段总结。 3.总结阶段 全面总结成果、撰写研究报告和经验总结，完成每 项资料整理，做好课题研究的结题。,四.对此次研究的说明 为了全面地认识和考察社会关于“高中是否取消文理分科”调查的有关情况，我们需对全国范围的各年龄阶段进行抽样调查，但由于时间的紧迫和操作难度，最后转为只研究和调查我市在校高中生有关情况。 由于我校是寄宿制学校，因此我们主要在校内进行调查，具有典型性和代表性。在这次调查中，我们分别对高一学生和高二学生进行了问卷调查，共发放500份问卷，收回480份，回收率为96%,其中高一学生问卷245份，占总回收率为51%，从高二学生中收回了235份问卷，占总回收率为49%。调查时得到了同学们的大力支持，进行十分顺利。,现在的社会需要高端人才，文理分科更有利于专才的培养，有利于学生向专一方面方面发展,文理分科不利于学生的均衡发展，现在的学生更需要发散性思维，而这一做法限制了学生的想象力,五、调查研究的结果 1.高一年级学生反对文理分科制度的人数较多：,调查结果显示：高一年级学生支持人数71；反对人数142；中立人数32。,高一年级学生支持人数占总人数的29%；反对人数占总人数的58%；中立人数占总人数的13%。,调查结果显示：高二年级学生支持人数157；反对人数67；中立人数11。,2.高二年级学生支持文理分科制度的人数较多：,高二年级学生支持人数占总人数的67%；反对人数占总人数的29%；中立人数占总人数的4%。,调查结果显示：高一高二年级学生支持人数228；反对人数209；中立人数43。,3.综合高一高二年级，支持文理分科的比反对的多：,高一高二年级学生支持人数占总人数的48%；反对人数占总人数的44%；中立人数占总人数的8%。,高一高二年级学生对文理分科持不同态度的原因及分析,综合前两个结果来分析：刚刚进入高一的学生还没有经历真正的高中学习生活，没有体会到高中学业的紧张，所以他们大多数希望可以使自身得到全面的发展。然而已经奋斗了一年的高二学生们，亲身感受到了每一门学科所带来的压力，学习九门课程对精力显然是极大的挑战。因此他们认真分析了自身所拥有的学科优势以及存在的不足，选择自己所擅长的优秀科目，希望可以凭着自己对某一方面的学习兴趣或者是自身拥有的实力来开辟出一条通往成功的捷径。,4.高一高二年级学生因为文理成绩而支持文理分科的人数最多：,调查结果显示：高一高二年级学生因为文理成绩支持的人数是147；因为个人兴趣支持的人数是50；因为家长意见支持的人数是22；因为其他原因支持的人数是9。,高一高二年级学生因为文理成绩支持的人数占总人数的64%；因为个人兴趣支持的人数占总人数的22%；因为家长意见支持的人数占总人数的10%；因为其他原因支持的人数占总人数的4%。,5.高一高二年级因为文理成绩而反对的人数最多：,调查结果显示：因为文理成绩反对的人数是129；因为个人兴趣反对的人数是39；因为家长意见反对的人数是36；因为其他原因反对的人数是5。,因为文理成绩反对的人数占总人数的62%；因为个人兴趣反对的人数占总人数的19%；因为家长意见反对的人数占总人数的17%；因为其他原因反对的人数占总人数的2%。,6.主要是文理成绩问题左右学生对文理分科制度的看法：,调查结果显示：因为文理成绩支持或反对的人数是276；因为个人兴趣支持或反对的人数是89；因为家长意见支持或反对的人数是58；因为其他原因支持或反对的人数是14。,因为文理成绩支持或反对的人数占总人数的63%；因为个人兴趣支持或反对的人数占总人数的20%；因为家长意见支持或反对的人数占总人数的13%；因为其他原因支持或反对的人数占总人数的4%。,综合后三个调查结果，因为自己的文理成绩而影响自己态度的占据了绝大部分，个人兴趣以及家长意见也是其中的原因。,我们所发现的问题,一、学生的课业负担与学习压力问题,主张不取消中学文理分科的人认为，现在学生的课业负担已经够重了，每天学习的时间已经严重超出了学生能够承受的程度。如果取消文理分科，把六门功课变为九门，学生的负担会更加重。,我们所发现的问题,一、学生的课业负担与学习压力问题,二、学生的负担与兴趣之间的关系,学生的课业负担与学生学习多少门课程并没有太大的联系。在目前这样的应试教育体制下，即使只学习一门课程，同样可以把学生搞个天昏地暗。学生的学习负担往往不在于他们学习多少门课程，而在于他们对这些课程有无兴趣。学生自己感兴趣的东西，绝对不会成为他们的负担。问题在于，为了应付高考，我们不断加大课程的难度，更加使学生降低了对学习的兴趣。解决这个问题，首先要减低学科的难度。其次，全面推进新课程关于必修课加选修课的规定，调动教师和社会资源，开设校本课程和地方课程，让学生有更多的选择机会。,我们所发现的问题,一、学生的课业负担与学习压力问题,二、学生的负担与兴趣之间的关系,三、全才与专才的取舍,反对取消文理分科的另外一个重要理由，是认为一个人的精力总是有限的，学习的最佳时间也是有限的，面面俱到培养全才，只能浪费学生宝贵的时间和精力，抹杀学生的个性。 再次，文理分科也是不利于专才的培养的。过早的分科，看起来让学生“术业有专攻”，有更多的时间学习专门的知识，更容易早出成果，早出人才。其实不然。梁思成先生曾经呼吁要走出“半个人的时代”，就是认为文理分科不利于人才的成长。钱学森教授也指出，“科学与艺术是相通的。人为地搞文理分科，对培养面向未来的人才，可以说有百害无一利。”真正的大师，大部分是文理兼容，才华横溢。,经过这次研究与调查“高中文理分科制度”情况，我们发现了不少问题，高中文理分科制度确实是一个相当严重的问题，在这方面，必须要加强关注。在这次研究中，更重要的是我们的组员彼此帮助，互相合作。做好这个课题研究，我们得出这样一个结论：做一些事情无论这当中有多么困难，只要我们彼此携手，共同解决，把不可能变为可能，虽然这次活动已结束了，但我们对这方面的的研究不会因此搁置，对此研究不会结束，希望高中生都可以找到开启成功之门的金钥匙。同时对研究性学习有了进一步认识和深刻的体会：开展研究性学习要重视一个“实”字，一要“实际”，二要“实效”，三要“实在”。首先我们经过收集资料，反复思考确定的研究课题比较符合实际。另外，开展研究性学习活动能够帮助学生提高学习成绩，充分利用我们的课余时间。,我们作为学生就要调整好心态，认真对待每一门学科，不能因为自己是文科生或者理科生就单一的偏向某几门学科。另外，我们要走出校园，多参与社会实践活动，提高自己的动手能力和团队协作能力，还要多关注国家时事，为祖国的现代化建设贡献一份自己的力量！ 在此，祝老师们桃李满天下！也祝每一位同学学业有成，完成自己的梦想！且行且珍惜！,且行且珍惜,附相关材料,对高中文理分科制度的调查与分析 亲爱的同学们： 最近有关“取消高中文理分科的可行性的意见征求”的新闻频频出现在媒体的头条，成为了万众瞩目的焦点。为了提高我校高中生的社会责任感，树立良好的社会观念，特此，我们展开以下调查： 1.你对我国现实行的高中文理分科制度存在什么看法（） A.支持 B.反对 C.中立 2.你是理科生还是文科生（） A.理科生 B文科生,3.为什么选择理科（或文科）（） A.文理成绩 B.个人兴趣 C.家长意见 D.其他 4.分科后是否觉得学习压力有所减轻（） A.有 B.没有 5.你认为文理