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文档简介

1.3令人厌烦的噪声,一、教学目标 1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。 2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。 3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。 4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。 5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。,二、设计思路 通过学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。,三、教学资源 1、教具学具、实验器材 录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等 2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）,四、教学设计 课前活动环节 1、提供给学生自学提纲： 什么是噪声？ 噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？ 噪声是如何划分等级的？各有什么危害？ 减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。 2、把班级同学分成3个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选取下面某一专题进行研究和学习。（噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？）做到让学生了解噪声的来源，危害和控制的基本知识。,3、观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。 4、通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。 5、通过研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把所学知识与实践紧密地联系起来。,课堂教学环节 1、让学生展示学习体会及调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位。 2、通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，加强对学生的思维方法的训练。 3、通过教师有序的组织教学，培养学生的合作能力。,教 师 活 动通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、正常播放2、过响播放提出问题：这两次播放你有什么感受？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声 结合课本图116所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？,通过体验，让学生得到感性认识，激
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