信息技术国培考试试题及答案.doc

最新2014年信息技术国培考试试题及答案1.下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（D）。A.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好B.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好C.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习D.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（D）。A.传播理论B.教学理论C.学习理论D.计算机理论3.结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（C）。A.思考如何引导学生利用BBS进行发帖和回帖B.网络教室的电脑是否联网C.如何对学生的学习结果进行“等级”评定D.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力4.结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（D）。A.熟练掌握在BBS发布、回复、阅读帖子B.掌握BBS账号的注册过程C.认识电子公告牌BBS，理解其功能D.形成利用网络进行交流和学习的意愿5.在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。A.多媒体网络教室B.投影机C.BBS论坛D.在线网络课程6.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（A）。A.PhotoShopB.AuthorwareC.FlashD.Powerpoint7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（C）。A.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程B.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节C.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展D.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。A.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程C.人的学习过程是信息加工的过程D.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果9.以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（A）。A.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操B.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言C.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文D.掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字10.在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。A.教师亲自范读课文，学生聆听B.由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件D.学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度11.老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（A）。A.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆B.教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上C.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词D.在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等12.刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？(B)A.向学生提供学习结果的反馈B.促进知识的保持C.激发学生回忆已学过的相关知识与技能D.引发学生学习行为13.下列对教学评价的理解不正确的一项是（C）。A.教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化C.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平D.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价14.关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（B）。A.教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广，因此教育技术有利于推进教育信息化B.教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化，是促进教育教学变革的催化剂C.教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源，因此教育技术是教育信息化的唯一方法D.教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具，因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容15.某位教师想在课堂上播放一段Flash视频，当他想要打开该视频文件时发现，该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件，不能正常播放，从而打乱了该教师的上课程序安排，你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好（B）。A.学习者分析B.学习环境分析C.学习内容分析D.学习需要分析16.下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（C）。A.教学过程的组织B.学习小组的交流C.教学资源的搜集D.教学资源的展示17.下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（C）。A.教学过程的组织B.学习小组的交流C.教学资源的搜集D.教学资源的展示18.发现一个很好的教案、课件资源网站，希望以后能够经常便捷地访问该网站，以下方法中最为合适的是（C）。A.将网址复制粘贴在一个记事本中，需要使用时从中获取该网站网址而后访问即可B.将该网站首页另存在本地计算机上，需要使用时直接从计算机上打开该网页即可C.利用浏览器的收藏功能保存该网站，需要使用时点击浏览器收藏夹下的该网站即可D.无需任何保存性的操作，需要使用时直接通过浏览器的“历史访问”功能访问即可19.在利用Word编辑软件进行文字处理时，需要用到一些快捷键，以下关于快捷键的功能描述正确的是(E)。A.Ctrl+C粘贴B.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读C.Ctrl+S全选D.Ctrl+A剪切E.Ctrl+Z撤销20.下面对教学反思描述不正确的是（C）。A.一节课结束或者一天的教学任务完成后，教师根据教学的情况写的心得和体会也属于教学反思的内容B.教学反思的方法有多种，撰写教学日志、观看教学录像和教学间的交流讨论只是比较常用的方法而已C.教学反思主要是反思教学过程中的成功之处，以及失误之处，而对学生的见解，学生提出的问题和建议一般不在教学反思的内容之内D.教学反思是一种有益的思维活动和学习方式，再优秀的教师也必须学会进行教学反思21.对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（B）。A.在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习B.在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中C.在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段D.在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果22.教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料图片，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质图片，利用下面哪种设备可继续该教学活动（C）。A.照相机B.摄象机C.实物投影仪或者投影机D.录音机23.在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（C）。A.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表B.顺其自然，不干预他们C.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言D.直接制止发言的同学，让其他同学发表24.在教学反思的环节中，可以忽略的选项是（D）。A.学习资源的选择与使用B.学习过程中的策略使用C.学习过程中的学习动机激发D.课程标准的具体内容25.除智力因素外，非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是（C）。A.本课教学过程中，教师采用了多媒体辅助教学。在教学过程中，播放表演视频，反复播放安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了媒体的表现性和重复性B.学习者的学习态度越端正，则学习动机越强C.在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好D.学习者意志力越强，学习的兴趣越浓E.学习者的性格特点决定着其学习的效率26.下列选项中哪一项不属于本课“知识与技能”目标的内容（B）。A.理解人口自然增长率与人口净增加数之间的关系B.理解亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观C.了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率以及人口超过1亿的国家D.了解人口过多所带来的资源和环境问题27.为了调动学生学习的积极性，并为本课“人文环境”服务，以下呈现的图片中比较合适的是（A）。A.亚洲不同地区民族服饰B.傣族泼水节C.奥运会比赛精彩瞬间D.法国的埃菲尔铁塔28.在讨论“亚洲的这些国家人口为什么这么多？”的活动中，您认为下列分组策略中最合适的是（A）。A.平均分组，男女搭配，教师适当调整B.全班同学形成一大组讨论,教师不参与C.学生自由组合，教师不予干预D.分成两组，男生一组、女生一组分别进行讨论29.点评学生在本课学习过程中的表现，下列选项不适合作为参考标准的是（C）。A.学习过程中的投入程度B.对本课表现出来的兴趣C.普通话的标准程度D.学生间的合作态度30.在本课教学过程中，使用了大量的教学媒体，下面关于教学媒体的表述中正确的是（A）。A.媒体不是万能的，不存在万能媒体B.媒体越先进，教学效果越好C.高科技电脑和网络媒体优于挂图、模型等传统媒体D.多种媒体综合运用的效果优于单一媒体31.下列哪一项不属于课件制作应遵循的原则（D）。A.色彩搭配适宜，同一页面的颜色不宜超过三种B.构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重C.注意画面的美观，风格统一D.应尽可能多的使用动画、声音等效果，激发多感官参与32.电子教案和传统教案相比，下列的哪一项不是电子教案的特点?（D）A.以超文本方式组织信息B.具有多媒体效果C.生动呈现教学信息，提高授课效率D.便于教案的修订，但不便于携带33.在制作“人文资源.PPT”时，在（B）视图下，不能对幻灯片的内容进行编辑。A.大纲视图B.幻灯片浏览视图C.普通视图D.幻灯片视图34.教师在选择教学媒体时，应当考虑“最小代价律”原则，也就是要选择（D）。A.教学功能强的媒体B.使用品牌的媒体C.使用成本低的媒体D.教学功能强而使用成本低的媒体35.在上课过程中，发现事先准备的演示文稿中很多自定义动画效果不能实现，可能的原因是（C）。A.鼠标故障B.显示器没有通电C.Office版本不同D.内存条没插好36.在幻灯片视图窗格中，若状态栏中显示“幻灯片3/6”的字样，则表示（B）。A.共有6张幻灯片，目前只编辑了3张B.共有6张幻灯片，目前显示的是第3张C.共有9张幻灯片，目前显示的是第3张D.共有9张幻灯片，目前只编辑了3张37.在本课活动2“完成联系框图的填充”的教学中，教师希望激发学生互动，您认为采取哪种方法最为恰当？（D）。A.由学生推举一名代表发言B.教师直接讲解，给出正确答案C.教师指定一个成绩好的学生发言D.分组讨论，小组推选代表发言38.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（A）。A.教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展B.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现C.教学评价从功能上可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价D.评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价39.根据行为主义编写学习目标的标准，下列学习目标表述不恰当的是（D）。A.学生能够用fillwith/befilledwith/befullof自由造句，并能自由转换B.学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词C.学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动D.学生能够理解课文的内容40.上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（D）。A.提问几个同学，让他们saysomethingaboutChristmasDayB.给学生展示圣诞节的图片，让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论C.教师向学生展示一些圣诞节的图片，并向学生描述圣诞节，学生跟着教师的描述展开联想D.教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论41.为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（A）。A.“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学B.在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料C.“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁D.使用“先行组织者”有助于学习的迁移42.在讲解生词、词组等语法知识时，为了使全班学生积极思考，你认为下列那种提问方式比较恰当（A）。A.教师边讲解边穿梭于教室之中，随时让学生准备起来回答问题B.教师站在讲台上，点名让学生站起来回答问题C.挑选教室中某一排或某一行的第一个学生，然后按照顺序一个接一个的回答D.每一个单词和词组都让学生站起来回答43.在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（A）。A.让学生练习准确表达句子，达到发言标准B.让学生练习用英语传达信息C.为学生流利表达英语提供练习机会D.给学生提供更多说英语的机会44.下列哪种总结方式最有利于学生的积极参与（A）。A.教师用课件展示本课的重难点，并适时提问，让学生造句、报告自己的理解B.教师再把课件回放一遍，简单的概括所学内容，学生跟着回忆，加深印象C.课程结束时教师用板书列出本课的重点、难点，让学生跟着阅读D.用课件展示本课所学的单词、词组和句型，教师看着课件重复的念一遍，学生仔细听讲，认真回顾45.你想为学生播放一段音乐，电脑上显示音频文件播放正常，但是却播放不出声音，你