二年级语文下册第五单元22要是你在野外迷了路教案2鲁教版.docx

要是你在野外迷了路学习目标1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。教学重点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。教学难点懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。课前准备1、 指南针。2、 课件。3、 生字词卡片。4、 布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。教学流程一、设疑导入，揭示课题。1、夏天快要到了，郊外云淡风轻，绿树红花，一片迷人的风光。一群小伙伴一起去游玩。他们三三俩俩结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？2、板书课题，齐读课题。3、出示四幅图片：（1）背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。（2）背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。（3）背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面积雪还很厚。（4）背景：夜晚，北极星高挂。其实，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小朋友却还没有发现呢！请大家仔细地读一读课文，看谁能帮图中的小朋友指指路。二、初读课文，自主识字。1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、同桌互读课文或挑选自己读得最流畅的一个自然段展示给同学、老师听，集体评议正音。3、出示生字新词：野外 慌张 辨别 忠实 向导 一盏 乱闯 稠稀碰上 沟渠 积雪 分辨 永远 高挂 北极星 指南针（1）采用多种形式练习朗读词语，注意指导学生读准“针、忠、盏、稠”等翘舌音。（2）引导学生用自己喜欢的方式记住字形，如编谜语，找反义词，加、减、换偏旁，联系生活实际和语言环境识字等。（3）鼓励学生互相交流自己所理解的一些词语的意思。4、指导写字。（1）仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么？（积、稠、稀都有“禾木旁”，写的时候都是左窄右宽。）（2）重点指导写“盏、慌”两个字。（盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，但两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。慌字右边中间是个死亡的亡，竖折上面没有点，下面中间的一竖不能少。）（3）同桌之间互相评一评比一比谁写得好。5、默读课文，整体感知。1、出示指南针，简介它的作用。默读思考：课文里介绍了哪些天然的指南针？用笔做上记号。2、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、合作学习，研读课文。（一）师生合作，共同学习第2自然段，探究学法。1、读一读：指名读课文第2自然段，思考：这里天然的指南针指的是什么？（太阳）2、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示）如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（积累词语：旭日东升）如果是傍晚的太阳呢？（积累词语：夕阳西下）3、问一问：你还有什么不懂的地方？如：为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳都是早晨从东边升起，傍晚从西边落下，中午的时候则在南边，按一定的轨道运转，是可靠的，可以信任的，所以说它是忠实的向导。）4、背一背：熟读第2自然段并练习背诵。5、小结学法：刚才我们用读一读、说一说、问一问、背一背的方法学习了第2自然段，现在我们还可以用同样的方式来学习35自然段。（二）小组合作，共同学习35自然段，运用学法。1、四人小组合作，在35自然段中选择自己喜欢的一节进行研究，读一读，说一说，问一问，背一背。也可以自己发挥想象创造出别的办法，如演一演、画一画等。（教师巡视辅导）2、小组派代表汇报。展示课文的朗读，畅谈读书的体会，借助自制图片，介绍辨别方向的方法。组内同学可以补充。（鼓励学生自主选择多种不同的形式汇报，如读、演、画等）3、学习小组之间相互质疑，释疑。对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。如：为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北，为什么说北极星是指路灯等。4、全班讨论：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？如果是山坡或屋顶上的积雪呢？5、用课件演示文中几种辨别方向的方法，进一步引导学生直观地理解为什么能辨别方向的原因，并相机引导学生理解课文中的重点词语，适时地进行语言训练。6、指名连起来说说书中介绍的四种辨别方向的方法，同时指出这些方法所适用的特定环境。（有些白天适用，有些黑夜适用，有些阴雨天适用，有些下雪天适用）（三）自读自悟，学习1、6自然段。1、请两位学生分别读第一和第六自然段。比较：这两个自然段有什么相同之处和不同之处？2、说说自己对“只要你细细观察、多多去想”的理解。（只有善于观察、勤于思考的人，才是最聪明最有办法的人。我们平常要多观察，多思考，做一个生活的有心人）3、小组轮读第一、六两个自然段。四、品读感悟，情境表演。1、用多种方式朗读全文，再次感受这些天然的指南针是如何告诉我们方向的。（自由读，推荐读，比赛读，小组读）2、借助图片、板书或重点词句，引导学生背诵（引背，指名背，分组背，集体背）3、情境表演，师生、生生互动。（1）师生合作示范表演。生1（扮演迷路的孩子）：呜呜呜，我迷路了。太阳，太阳，你能帮助我吗？师（扮演中午的太阳）：我能帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。生2：呜呜呜，我迷路了。大树，大树，你能帮助我吗？师：我能帮助你。你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。（2）小组合作表演（3）推荐小组汇报表演。五、仿写诗歌，拓展延伸。1、引导学生交流课前搜集的材料，说说你还知道哪些辨别方向的方法。（如向日葵、树的年轮、立竿见影、蚁穴的洞口、地物特征等）2、仿照25自然段的写法，把你知道的能辨别方向的天然指南针编成诗歌。3、总结：大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现许多的奥秘。课外请大家读读十万个为什么、少年百科全书等书，希望大家能获得更多的关于大自然的知识。作业设计观察大自然，去发现天然的指南针，