高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏——形象.ppt

,诗歌鉴赏,形象,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 （2004福建卷） 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,找出诗歌描写的形象，分析特征，揣摩情感。,秋气、烛花、床、梧桐、月。,秋气清冷，烛花深夜频剪，床凉，月照梧桐影斑驳。,秋气萧瑟凄清，锦衾单薄，佳人“频剪烛花”夜永难寝，凸现了诗人难捱的寂寞、孤独与愁苦。床凉，月疏，也显示出诗人遗憾失落、心凉情苦的境遇。,诗歌中形象 A、诗中之人（抒情主人公，即作者自 己；作者创作的抒情主人公） B、诗中之物 C、诗中之景,题目类型： （1）“的寓意是什么”，“ 指什么”， “ 在诗中是什么意思”等。 （ (4),一、人物形象的鉴赏 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，如登高中杜甫的形象；二是作品刻画的人物形象，如观猎中将军的形象。 1、聚焦描绘人物言行情态的重要词语。如：鉴赏元稹闻乐天授江州司马(残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗)，这首诗，应抓住第三句重点品析，其中“惊”字贴切传神地刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形象。,2、体味最能传达诗人心理活动的关键性词语。 如：鉴赏闺意献张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 要揣摩第三句之“问”：它含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。,3、弄清形象塑造与物景描摹的内在关系。如：李白独坐敬亭山中的“众鸟”“孤云”“敬亭山”，看似寻常物景，实为刻画诗人自我形象不可或缺的特殊意象，对表现诗人独坐敬亭山时流露出的孤寂情绪起到了映衬作用。,常见人物形象类举,鉴赏题型一：,1、这首诗塑造了什么样的形象？ 2、试说说这首诗中的形象特点？通过诗 中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？,答 题 步 骤,第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”； 第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法； 第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。 思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。,【示例】 阅读下面的诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎 然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】 带郭，意即靠近外城。,诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答：_,诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙 述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(第二步)作者通过对陆鸿 渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(第三步),解析：这里考查鉴赏作品刻画的人物形象的能力。从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽 僻、高雅的隐居之地。作者的动作(扣门)、心理(欲去问西家)及 邻人的叙述(归来每日斜)，烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出 作者对隐居生活的向往。,鉴赏练习1 阅读李白独坐敬亭山，试分析诗中塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山上，体现其孤僻。那孤云正是诗人自己。虽然孤独，但乐得清闲，又体现其高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看不厌，再一次展现了他孤寂情绪。,鉴赏练习2 阅读苏轼的鹧鸪天，说说你看到了一个怎样的人物形象。 鹧 鸪 天 苏 轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。,鹧鸪天中写的是一个抑郁不得志的闲人形象。词的上片借景抒情，通过一幅幅画面，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下片的“杖藜徐步”直接描写人物在抑郁中徘徊的情形，“又得浮生一日凉”一句则直接写出一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈何的人物形象。,二、自然物象的鉴赏 1、掌握物象中心语的特殊含义。如：刘禹锡乌衣巷诗有“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”之句，其中“燕”作为动物意象，具有特定含义。只有掌握了其具体含义暗寓时事变迁、昔盛今衰、人事代谢，才能正确把握诗旨。,2、揣摩物象修饰语的情感色彩。如：李白送友人有“浮云游子意，落日故人情”句，其中“浮云”“落日”是理解诗歌主旨的重要意象，而一“浮”一“落”又是意象中浸染着强烈的情感倾向的关键修饰语，其彰显的情感意蕴与比兴意义不可忽略。,鉴赏题型二：,1、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面? 2、这首诗描绘了怎样的景?抒发了 诗人怎样的情怀? 答 题 步 骤 第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象； 第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵； 第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。,示例： 简要分析下面这首词上阕所写景物的特点及其作用。 虞 美 人 李 煜 风回小院落庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画楼深，满鬓清霜残雪思难任。 【注】柳眼：初生的柳叶。尊罍（li）：都是古代的酒器。,这首词上阕所描写的是充满盎然生机的春景。东风回荡，小草泛绿，柳叶吐芽，无不是生机勃勃的景象。这样的景象与下文写当年歌舞升平的欢宴相照应，又与今日“凭阑半日独无言”“满鬓清霜残雪”形成鲜明的对比，更突出了一个亡国之君的悲楚痛苦。,练习1 试分析下列诗歌中“桂花”的特点及这一形象的意义。 鹧 鸪 天 （宋）李清照 暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收？,这首词中的“桂花”色“淡”、体“轻”、性“柔”，在人们不经意处散发着阵阵的清香，不须一般鲜花的娇媚鲜艳，却独傲群芳，如同外表美丽而更兼品格高贵的君子。 【意义】全词表达达了作者对桂花的赞叹与欣赏，同时也是作者高洁品性的写照。,练习2 下列诗歌中的“兰”“桂”是怎样的形象？试作简要分析。 感 遇 wi ru（唐）张久龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 葳蕤：形容枝叶茂盛,这首诗中的“兰”是不慕虚荣，不阿谀权贵，洁身自好，坚贞高洁的贤人君子形象。 【分析】兰和桂本是香艳高洁的植物，诗人特别强调兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，都是出自他们的“本心”，并不是为了博得美人的折取和欣赏，更显其高洁坚贞。,夕阳楼 李商隐 花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。 欲问孤鸿向何处?不知身世自悠悠。 （2）有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的 角度作简要分析。(4分),(2)以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。(每点2分),练习3,练习4 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？,答：_ _,吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；(第一、二步)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没 有把这花看做愁苦的象征。(第一、二步)前者是闲适之士的豪迈 与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(第 三步),解析：通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人 物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的 身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在 意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉 “辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处 世，象 征孤独但乐观之人的形象。,鉴赏景物形象,景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客 观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形 象。 诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战 争、 狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 需要注意的是： (1)从语言入手，体会景物中所包含的情感。 (2)分析景物的特点，体会作者的思想感情。 (3)联系诗人的生平，分析景物所包含的思想情感。 (4)掌握写景的顺序(由上到下、由下到上、由远到近、由近 到远等)，写景的方法(以动衬静、动静结合)，情与景的关系(借 景抒情、寓情于景、借乐景写哀情、烘托、渲染)等。,这首诗营造了一个怎样的意境氛围? 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地 体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。,鉴赏题型三,将文字景物,图画,感悟意境 情感,组织文字概述,(按答题步骤作答),总体思路,阅读下面一首宋诗，