五年级上册科学作业本参考答案.doc

小学科学五上作业本 小学科学五上作业本答案 生物与环境单元 1 种子发芽实验（一） 种子发芽实验（ 活动记录： 我们提出的问题 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验的方法 种子发芽与水分有关系吗？ 种子发芽需要有适宜的水分 相同的温度、相同的光线、相同的环境 水分不同 找 6 颗绿豆种子，其中 3 颗种子放在干燥的杯中，另外 3 颗种 子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一 组种子先发芽。 （2） （3） 课堂练习： 1、判断题。 （1） 2 种子发芽实验（二） 种子发芽实验（ 活动记录：略 3 观察绿豆芽的生长 观察绿豆芽的生长 活动记录：略 课堂练习： 1、选择题。 （1）A 2、略。 （2）C （3）A 4 蚯蚓的选择 活动记录：略 课堂练习： 选择题。 （1）A （2）B （3）B （4）C 5 食物链和食物网 活动记录： 1、蔷薇蚜虫瓢虫小鸟 落叶蚯蚓小鸟 2、略 课堂练习： 1、填空。草 田鼠 老鹰；草 ；田鼠、老鹰。 2、判断题。 （1）（2） （3） （4）（5） 3、看图回答。 1 （1）略。 （2）蘑菇 果实 兔子 老鼠 狼；草 鹰；果实 兔子 刺猬 鹰 狼 6 做一个生态瓶 活动记录：略 课堂练习： 判断题。 （1） （2） （3） 7 改变生态瓶 活动记录：根据自己的生态瓶记录。略 课堂练习： 判断题。 （1） （2） （3） 8 维护生态平衡 活动记录：略 课堂练习： 1、判断题。 （1） （2）（3）（4）（5） 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上 的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。 单元练习 1、 选择题。 （1）B （2）C 2、填空题。 （1）互相作用、互相依存 （2）生态系统 3、判断题。 （1）（2）（3）（4）（5）（6） 4、小麦 田鼠 鹰；萝卜 兔子 鹰 小麦 兔子 鹰；萝卜 田鼠 蛇 5、简答题。 （1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁， 食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。 （2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确 定。 2 光单元 1 光和影 活动记录：略 课堂练习： 选择题。 （1）C（2）A（3）B（4）B 2 阳光下的影子 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。 （1）B（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略 3 光是怎样传播的 课堂练习： 1. 选择题。 （1）B（2）B（3）A（4）B（5）A 2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传 播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是 直线传播的。 4 光的反射 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。 （1）C（2）B（3）BA 2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。 3.探照灯、照镜子、反光镜。 5 光与热 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。 （1）（2）（3）（4）（5）（6） 2.选择题。 （1）B（2）A （3）A 资料阅读：B、A 6 怎样得到更多的光和热 活动记录：略 课堂练习： 1.判断题。 （1）（2）（3） 2.选择题。 （1）A （2）C（3）C 3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射 功能 7 做个太阳能热水器 活动记录：略 3 资料阅读：B、A 8 评价我们的太阳能热水器 1.根据自己的设计进行评价。略。 2.略 单元练习 1.填空题。 （1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、电量的手电筒等； （2）变化； （3）反射，反光镜、 照镜子、探照灯。 2. 选择题。 （1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A 3.判断题。 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10） 4.光是直线传播的，光能反射，光具有能量。 地球表面及其变化作业参考答案 地球表面及其变化 第1课 地球表面的地形 活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？ 地形或地名 特 点 如：温州雁荡山 山势陡峭，连绵不断，有悬崖。 （答案略，学生可根据自己去过的地方，对记忆较深的地形，进行形象的描述。 ） 2.从地形图上我们知道了哪些信息？ 地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地 形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。 课堂练习：1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。 地貌宽广平坦，起伏很小。 盆地 山地 高低起伏，坡度较缓，由连 绵不断的低矮山丘组成。 丘陵 高原 四周地势较高，中间低平。 平原 2、选择题。 （2）根据家乡实际地形选择。 地势较高， 蜿蜒起伏， 层 峦叠嶂。 面积广大， 地形开阔， 周 边以明显的陡坡为界。 4 第2课 课堂练习：1、判断题。 （1） （2） （3） 地球内部运动引起的地形变化 （4） （5） （6） （7） （8） 2、做一做，想一想，并回答问题。 （1）纸的中间会向上隆起。 （2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。 力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。 第3课 坚硬的岩石会改变模样吗 活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。 ： 一、活动记录 模拟实验中岩石发生变化的观察记录。 实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水 实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中， 使石块冷却，反复操作几次。 实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落 实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。 课堂练习： 1. 2. 3. 第 4 课 土壤中有什么 活动记录：寻找土壤的成分 方法 我在土壤里看到的 肉眼 放大镜 倒入水中 搅拌后静止 灰黑色 掺杂着的碎石颗粒等 由许多细小的颗粒组成，含有杂质等 水浑浊，水上部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等 沉在水底的土壤有分层现象，最上面一层颗粒很细腻，最下面一层颗 粒很明显，个头略显大 我认为土壤的主要成分有： 建议学生可以在观察结束时根据自己观察到的结果先撰写， 在讨 论交流后进行修正 课堂练习： 1、填图： 、填图： 2、填空： 、填空： 第一层 粉沙 沙 小石子 第二层 黏土 腐殖质 5 第三层 盐分 沙 第四层 沙砾 3、连线： 、连线： 细菌 蚯蚓 蚂蚁 蜗牛和甲虫 植物的根和茎 资料阅读： 答案：C 靠腐烂的生物为生 在土壤中群居 腐殖质的主要来源 分解动物、植物的残留体 使空气和水更容易进入土壤 第 5 课 雨水对土壤的侵蚀 活动记录： 活动记录： 1、 雨如何影响土地”实验的观察记录。 （注：课堂上用，学生按实验中观察到的现象填写） 、 雨如何影响土地”实验的观察记录。 “ 我们的猜测：由学生自己填写 我们的发现：下雨前 （土地的状况）土地平整，悬崖、斜坡明显等； （雨水的状况）清 洁 下雨时 （土地的状况） “雨水”将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面的细 沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟渠。 （雨水的状况）浑浊。 我们的解释：土壤容易被侵蚀。 2、影响侵蚀因素的研究计划。 、影响侵蚀因素的研究计划。 （以“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”为例。 ） 研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响 推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。 实验方法： 要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。 保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。 第6课 什么样的土地容易被侵蚀 活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。 ： 土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录 我们的发现： 实验组：土地受侵蚀的程度小 对照组：土地受侵蚀的程度大 我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。 通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降 雨量的大小等因素有关。 课外阅读： 黄土高原土地侵蚀的概况与原因 参考答案：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。 6 还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合 理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。 （允许学生作出简单分析） 第7课 活动记录： ： 河流对土地的作用 陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉 积。 课堂练习： 1、选择题。 、选择题。 （1）B （2）A 2、填空题。 、填空题。 （1）侵蚀 （2）风 D （3）B C A 沉积 冰川 平原 海浪 第 8 课 减少对土地的侵蚀 活动记录 设计我们的家园。 设计我们的家园。 只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。 参考的设计理由是： （）河流流经区域，有植物覆盖； （）注意建筑物与河流、山坡 保持适当的距离。 课堂练习 选择题答案：ACEF 单元练习 1、选择题。 、选择题。 （1） B （2） B （3） A （4） C （5） C （6） C 2、判断题。 、判断题。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 3、阅读材料，回答问题。 、阅读材料，回答问题。 （1）风化 （2）冲刷 碰撞（摩擦） （3）我认为： （仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日 晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎分解，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等 小颗粒。 7 运动和力单元 运动和力 1 我们的小缆车 活动记录： 1、向下、重力 2、表格略 （1）略； （2）垫圈数量； （3）重力。 2 用橡皮筋作动力 活动记录：略 课堂练习： 选择题。 （1）B（2）B（3）B 3 象火箭那样驱动小车 课堂练习： 1、 （1）推力、反冲力； （2）用力； （3）用更大的力（4）用阻力 2、选择题。A、D 3、画图。 4、火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。 （参考：火箭与人们设想的炮弹飞船不同，它不是依靠外界的爆炸力来获得起飞时的速度， 而是依赖自身携带的动力，并不断地加速，最后达到所需的宇宙速度，它也不同于飞机，不 需要依赖空气的升力和空气中氧的参与， 它依靠自身携带的燃料， 通过燃料燃烧时产生剧烈 膨胀的气体，从喷口喷出时获得的反作用力来推动其前进。因此，即使在没有任何空气的太 空，火箭仍然可以依赖自身的喷气反推力继续前进。 ） 4 测量力的大小 活动记录：略 课堂练习： 1、填空。 （1）弹簧秤； （2）克、千克、牛顿、牛、N； （3）300 8 2、判断题。第一副图中的方法是正确的。 5 运动与摩擦力 活动记录：略 1、填空。 （1）摩擦力； （2）物体的轻重、接触面的光滑程度 2、判断题。 （1）（2）（3）（4）（5） 3、简答。 摩擦力的大小还可能与运动的速度有关。 材料：一辆小车、弹簧秤 过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运动，测出它的摩擦力大小。 再把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。 把两次的摩擦力大小进行比较，得出结论。 6 滑动与滚动 活动记录：略 课堂练习： 选择题。 （1）A（2）B（3）C 7 运动与设计 课堂练习： 1、摩擦力增大了：足球鞋的底部有很多鞋钉；摩擦力减少了：其他三项 2、轮胎与地面的摩擦力要大，因此轮胎的表面很粗糙；刹车时摩擦力要大，因此手捏刹车 时能通过传动产生很大的力；轴承里面放了润滑油，可以减小摩擦力；轮胎滚动向前，减小 摩擦力。 8 设计制作小赛车 略 单元练习 1、填空。 （1）弹簧秤； （2）5。 9 2、选择题。 （1）A（2）A（3）A（4）B 3、判断题。 （1）（2）（3） 4、 （1）重力 弹力 反冲力 摩擦力 （2） 使小车运动慢的因素 海绵被压扁后产生的力 物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力 使物体从滑梯上往下滑的力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力 拉力大 载重量大 摩擦力大 使小车运动快的因素 拉力小 载重量小 摩擦力小 5、参考：减轻小车自身重量，加大小车的动力，减少小车行驶中可能遇到的摩擦等。 综合练习 1、 选择题。 （1）C（2）A（3）C（4）C（5）B（6）B（7）略（8）C（9）B（10）B 2、 判断题。 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10） 3、 连线。 提水时，水桶对手的拉力 橡皮筋被拉长时产生的力 喷气式飞机靠喷气发动机产生的力 自行车刹车时产生的力 射箭时弓产生的力 使运动的足球在平在上慢慢停下来的力 摩擦力 重力 弹力 反冲力 4、 写一写。 （1）增大摩擦力如：鞋子底上钉的突起；车轮上的刹车；冰冻天马路上放沙等。 减小摩擦力的如自行车上滚珠轴