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文档简介
电子产品的利与弊,主持人:周志豪 卢宇轩,何谓电子产品?,满足以下条件的是电子产品: 1.核心部件为电子元器件; 2.使用能量为电力; 3.已经在市场上销售。,我们身边的电子产品,以手机为例,移动电话(Mobile),通常称为手机,日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话,早期又有大哥大的俗称,是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至3G时代,洪水猛兽?,调查结果,据某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示,学生使用手机用于紧急联系用途的为5%,上网聊天21%,通话聊天48%(包括谈恋爱),玩游戏11%,下载图片铃声12%,拍数码照片3%。而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许,不论需要与否,都应当配备手机;19%的学生认为,手机只是为了满足个人虚荣心的需求,证明自己的家庭实力,作为相互攀比的依据之一;21%的学生认为,持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣;只有10%的学生是从实际联系的需要,考虑购买手机;另外10%的学生认为学生无须拥有手机。,一些老师的看法,首先看看高中生的交友范围,他们一般的交际就在班级和学校里,他有必要带个手机来联系这些同学吗?其次高中生不一定有很强的自制力,在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐蔽地做,这会影响学习。第三,担心手机会成为新型的攀比物,因为手机型号在不断翻新,外形、功能、价钱都能成为比较的对象,攀比心自然会影响到学习或学生的心态。有这些客观原因在,我是不赞成学生带手机进学校的,我会这样对学生说:“如果你们有事一定要打电话,老师的手机借给你们打。”,学生的想法,我觉得把手机带入课堂会影响正常的上课秩序,的确不好,应该规范,但用不用手机也要班主任批准,好像就有些过分了。像我这种成绩不大好的学生总是要吃点亏,班干部、学习成绩好的则又有优势了。我本来就对用成绩来衡量学生的标准十分不满,因为自认在很多方面并不比别人差,但是,老师就是这么“功利”,我也没什么办法,如今要是又添了不能用手机的“阴影”,岂不是让我更“低人一等”,不行,我可咽不下这口气。况且,手机是属于私人物品,拥有一只也是十分正常的。 所以我觉得,只要自己用手机的时候稍微自觉一点,尽量在上课的时候关机,下课的时候也不要影响他人,那么,学校、老师就不应该干涉,多给我们一些自主权吧。,它,好在哪里?,1 人与人的沟通更加简单,方便 2 随时随地都能打电话 3 代替PDA,相机,MP3.MP4,一系列东西,方便很多,弊多利少需慎带,手机作为科技进步带给人类的新工具,本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响,如影响学习、互相炫耀等,只是进一步暴露了学生规则意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”,单纯地禁止只能从表面上掩盖,而不能从根本上解决问题。这关键在学校,最根本的还是要整体提升学校的德育水平,让学生具备自律意识,以健康、文明的心态使用手机。,到底怎么用?,文明使用手机,对学生来说,主要包括三个方面: 1 掌握好开机关机时间。上课时间关机,家长要同孩子联系,最好约定时间,比如中午或下午放学后。 2 选择恰当的使用场所。 3 选择好交际内容和对象的恰当。,总结,事实上,电子产品本身没有利弊,主要在于我们如何使用。用好了,它们可以成为学习的帮手,让生活方便许多。反之,它们也可以让学习成绩火箭般倒退。细数之下,中考离我们已不到两年,坚持两年又有何难。让我们排除万难,摈弃不良诱惑,两年后交上一份令人满意的答卷,动车上一群人在玩着手机,他们是用安卓的人.一群人在叹气,是用i4的,他们手
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