珠海市某幼儿园中班安全教育系列课程设计VIP

北京师范大学珠海分校本科生毕业论文论文题目：珠海市某幼儿园中班安全教育系列课程设计 学 生 姓 名 李紫琪 学 号 1007020045 专 业 学前教育 学 院 教育学院 指导教师姓名 颜棱植 指导教师职称 讲师 指导教师单位 北师大珠海分校教育学院2014 年 4 月 3 日北京师范大学珠海分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权说明本人完全了解北京师范大学珠海分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日北京师范大学珠海分校教育学院珠海市某幼儿园中班安全教育系列课程设计摘要 安全是生命的基石，幼儿安全教育是幼儿教育的不可缺少的重要组成部分。本文根据中班幼儿的年龄特征及学习特点设计安全教育系列课程，试图综合幼儿园、家庭和社区等的资源，为幼儿提供源于生活高于生活的安全教育模式。让自我保护形成习惯，让安全教育不再局限于幼儿园教育中。关键词：幼儿教育；安全教育；自我保护意识SERIES COURSES DESIGN OF SAFETY EDUCATION IN THE ZHUHAI KINDERGARTEN MIDDLE CLASSABSTRACTSafety is the cornerstone of life. Childrens safety education is an important and indispensable part of early childhood education. Based on the target childrens age characteristics and learning characteristics, we try to integrate kindergarten, family and community resources to provide children the safety education which is from life but high than life. Self-protection can be habit forming. Security education is no longer confined to the kindergarten education.Key words: Kindergarten Education; Safe Education; Self-protection Awareness目 录1. 设计背景12. 理论基础12.1 幼儿安全教育12.2理论意义33. 课程设计的目的34.课程设计的准备44.1 幼儿园安全教育现状44.2 幼儿年龄及特点45.课程设计的教学模式56.课程设计的目标87.课程设计的内容97.1课程大纲97.2课程活动计划11参考文献33致 谢3431. 设计背景 我国安全科学创始人之一刘潜先生曾经说过：“人类活动中的安全问题，是人类所有活动中均存在的安全问题，是自人类诞生始已产生。”人类要在生存、生活及生产活动中防范或降低灾害事故发生率进而获得安全认知、意识、技能及防灾减灾等能力，都必须经过教育教学演习活动来获得与传承，这正是安全教育的元形式与活动。【刘潜等.安全科学技术也是第一生产力J.中国安全科学学报.1992，2（3）:15】幼儿期作为人类生命中的初始阶段，从原始、本能与无知的安全条件反射开始发展，其能力较其他阶段而言相对比较薄弱，。而安全问题正是幼儿阶段中最重要的问题，因为这关系到幼儿是否能健康成长，威胁到其生命安危，关系到计划生育政策下家庭的幸福，关系到社会的繁荣、稳定与安康。幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事。”幼儿园的安全工作，不仅要保证园中硬件设施与软件管理完善外，更重要的是加强对幼儿的安全教育，强化幼儿的安全意识、提高幼儿的自我防范能力。2. 理论基础2.1 幼儿安全教育 现代汉语词典中“安全”的词语解释为没有危险、不受威胁、不出事故的生存状态。中小学安全管理规定中，“安全教育”的是指一种应对突发情况下所表现的应对能力的教育，是一种能保护自己的生命财产及身心不受损害的教育。幼儿安全教育，在幼儿对幼儿园及日常生活中的基本安全知识、常见的安全标识、常用的求助电话、紧急情况下的自救与逃生、危险与安全的分辨等的认知基础上，培养幼儿保护自己、保护身边人及他人的意识，提高幼儿的观察能力与应变能力，养成幼儿合作的习惯。 本设计所界定的幼儿安全教育为通过系列安全教育活动，强化幼儿的安全意识，学会自主预防部分安全事故的发生，在紧急情况下能利用身边的资源（家长及社区）自救与逃生、提高自我保护能力。2.1.1国内幼儿安全问题及教育实施在幼儿安全问题中，意外伤害属重中之重。北京儿童研究所宗一表示“目前儿童期意外伤害已成为我国及世界各国014岁儿童的第一位死因。”【2】国际疾病分类法（ICD10）中中毒与损伤等外部原因的补充分类里，意外伤害分为刀割伤、跌伤、骨头卡喉、车辆伤、烧烫伤、碰伤、动物咬伤、锐器刺伤、触电、硬物击伤、溺水、爆炸伤、中毒、夹伤等。【3】珠海妇幼保健院儿童保健科对市内托幼机构于20062012学年每学期集体儿童意外伤害研究的网络报表资料显示，意外伤害类型性别比较中，男性比女性多发；意外伤害发生地点比较中，户外远多于室内；主要意外伤害类型按频率多到少排序，依次为碰撞/跌落伤（缝合）、骨折、耳眼损伤、误吞食异物、脱臼、烫伤、走失，食物中毒。【4】教育教学活动围绕目标进行，而其目标应根据已出现或预期将出现的事故灾害及幼儿安全薄弱点而设定。幼儿容易出现哪些意外伤害，教师在设计安全教育课程目标中应在3-6岁儿童学习与发展指南的基础上，多围绕多发的意外伤害设定，抓住重点，降低该意外伤害的发生率。 从安全教育的类型来看，张静认为安全防护知识应包括食品安全、用水安全、交通安全、消防安全、用电安全及卫生保健等方面【5】。朱良幼儿园的安全管理与安全教育中将安全教育分为消防、交通、用水电安全、食品安全、玩具安全及生活简易自救六类。【6】王秀华对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究将安全自护教育分三大类：意外事故自护、身体自护、生活自护。【7】刘晓妹的幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究将安全教育内容分为：人身安全教育、交通安全教育、自然灾害教育、食品安全教育、危险危难教育五方面。从课程的实施途径来看，大部分文献显示多鼓励开展游戏活动、进行安全演习。陈雪梅认为安全教育不应只是教师说教为主。教师除针对一些日常的安全问题进行说教外，还应适时对社会上的最新讨论的安全问题进行说教与识别。教师在教学过程中还应增添比赛、游戏等形式传授知识。【8】张静认为课室上讲解必要的安全知识、生活中渗透自护教育、游戏中融入自救技能训练、多和专业机构或人士进行安全演习。教师可以通过游戏模拟发、案例分析等建立幼儿自我保护意识；利用儿歌、表演等对幼儿进行安全常规教育；通过讨论等强化加深幼儿护己护人的意识。综上文献来看：国内对儿童安全教育的深入设计研究较少，安全教育内容较零散，对儿童安全教育课程的设计研究则更少，相关研究设计的实践性仍需加强。当然，设计研究中进步是不可忽略的。在理论研究中，有研究者对特定范围内幼儿意外伤害事件做数据分析，在这基础上从园、家、师三个角度论述原因，并作出相应的建议，这对课程设计实践提供了资料的数据支持；在教学组织形式上，更多的设计研究都建议将主动权回归给幼儿，游戏演习的比例增多，但安全知识应成为常识，安全自护应成为习惯、本能。目前的国内儿童安全教育课程设计研究并没有实现这一目的，也没有形成系统具体的内容。2.1.2国外幼儿安全教育实施国外同样存在儿童安全问题，其在安全教育方面的研究上较全面，安全教育实践方面相对具有针对性。日本和德国主张在真实环境中对幼儿进行教育。例幼儿独自在家应对陌生人时易误开门，因此相关部门呼吁幼儿园开展相关主题活动，也专门为幼儿制作独自在家的安全必要手册。安全教育的对象年龄降低至刚进入保育园。相应的内容也转换成亲子游戏，让幼儿学会在紧急情况下积极配合家长。英国于1988年的教育改革法令就对儿童安全教育进行评估，提倡对学生日常生活和工作的安全技巧的关注，力图在主题教育中，通过沟通、判断以及询问的技巧传授安全教育内容关于儿童安全教育的开展，美国的幼儿自我保护教育是安全教育的重要部分，在如何避免生活中人为因素造成的伤害部分，以政府教育部门为首制作相应安全手册，让儿童知道隐私保密和如何报警。在如何在自然灾害逃避的能力培养部分，幼儿园会每月进行不同主题的自然灾难逃生演习。2.2理论意义2.2.1 政策支持幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”广东省幼儿园教育指南第二部分健康目标第三条提出“必要的安全保健意识和初步的自我保护能力”，健康内容第八条提出“学会避险，提高自我保护的意识和能力。”指导要点提出“在照顾好幼儿的同时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立”。在政府的高度重视下，相关部门及各幼儿园积极配合组织活动。安全健康关注主体仍然是幼儿本身，除靠政府、社会、幼儿园等提供的物质保障外，更重要的是幼儿自我保护意识与能力的主动培养。因而幼儿安全教育课程应运而生。2.2.2理论基础 人本主义心理学奠基人、美国著名心理学家马斯洛（A.H.Maslow）从人性理论出发，较早地对人的需要进行具体研究、分类和阐释，提出“需要层次理论”。在他看来，人的需要可分6种，且从低到高依次排列成一定层次，只有低层次的需要得到基本满足后，才能产生高层次的需要，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要和自我超越的需要。安全的需要作为人类最重要的需要之一，是必须满足的。而安全的需要，则表现为个体需要稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等。A-HA主题课程是幼儿园的园本课程，其课程与教育模式承袭了杜威的进步主义教育思想，也接受了包括皮亚杰、维果斯基等建构主义的理念。 A-HA主题课程是儿童基于问题的提出与寻找答案的过程，为儿童提供不断思考和探索的机会，从而培养创新的思维习惯，鼓励儿童自发、持续和深入地研究。A-HA主题课程根据幼儿的兴趣确定研究的主题和制定网络图，在探究活动中注重家长和社区资源利用，让幼儿实地参访及访问专家，并通过建构、书写、绘画、舞蹈及角色扮演等表现所学知识，从而获得有益经验。2.2.3实践意义 台湾教育部科学营教授、著名幼教专家林子孟教授说过：“通过文字能掌握10的知识；通过听能掌握30的知识；通过看能掌握50的知识；亲手的操作经验能掌握70的知识。”安全教育内容源于生活，回归于生活。除自然灾害具有地域性与季节性外，其余大部分安全教育的内容都跟儿童生活息息相关。当引起儿童足够注意后，激发其学习动机，主动学习并掌握自我保护意识与技能，安全教育才有其存在的意义。3. 课程设计的目的儿童对身体的事物充满好奇及探究欲，不仅用手触摸，用大脑思考，甚至动用全身来感觉“未知”。但由于儿童在幼儿期中生理、心理发展尚未完善，自我保护意识和能力还有待提高，在探索的过程中往往造成不必要的事故发生。儿童作为弱势群体，作为特定的意外伤害高发人群，其安全问题已上升到国家层面。如果除文件规定及硬件设施设备外，真正实施的安全教育却只流于形式，并没有让儿童真正学会保护自己，那么问题本身并没有解决，事故发生几率依然高企。基于这个原因，本设计旨在了解幼儿园安全教育系列课程实施状况及儿童自我保护能力现状下，设计系列教育教学课程活动，为儿童对意外伤害建立正确的认知，学会避免部分意外伤害，提高幼儿面对意外伤害时的自我保护意识与能力。4.课程设计的准备4.1 幼儿园安全教育现状 本幼儿园重视幼儿的安全教育工作。在环境布置上，在幼儿能接触的墙角、柜子等硬物边缘均安装防撞软胶及在幼儿能见的部分多悬挂或粘贴安全标识、逃生地图等。在安全制度上，班级集体出游前班级负责人需填写责任安全表并将出游计划、地点、时间等递交申请。在安全教育活动上，规定每月的最后一天为安全教育日，各班按照该月主题自行组织开展相关安全教育活动；开展全园性防恐演习。根据本设计者的观察及与教师沟通了解到安全教育日的教学活动中，教师的教学模式以安全知识讲解、视频观看方式为主；当幼儿准备出现危险行为时，教师制止并对个别或全体幼儿作提醒。4.2 幼儿年龄及特点 幼儿年龄为4-5岁。皮亚杰提出，该年龄段幼儿思维处于前运算阶段的直觉期。该阶段幼儿的好奇心增强，喜欢向周围人提问题，开始使用原始的推理，并对推理产生兴趣。该阶段涉及到集中偏向。集中偏向是指将所有注意力集中在事物的一个特征中。和前概念期幼儿相比，直觉期幼儿经过一年的幼儿园教育，能对感兴趣的活动保持较长注意，集中程度也较高，无意注意发展且较稳定；大脑的额叶较发展，其控制下的有意注意也逐渐形成与发展，在适宜教育下，能出于某种目的能自觉地把注意集中在一种并非很感兴趣但对目的有帮助的活动上，如为正确使用某种工具而认真听讲与观看示范。模仿仍然是4-5岁的主要学习方式，他们掌握别人的有效经验往往通过模仿，榜样学习能有利于其学习正确的行为，集体互助与学习能促进双方的良好行为习惯的养成。 综上所述，幼儿特定年龄的身心发展特点为幼儿的安全教育提出要求。根据其特点，确定幼儿安全教育的内容须与幼儿兴趣相近、源于生活并能在生活中通过模仿学习实践。5.课程设计的教学模式浮现可能的主题第一阶段由教师起始从幼儿的兴趣中浮现完成预定主题网，列出：A.可能的问题B.有机会进行的课程资源C.可能参访的地点在大组或小组活动提供集体的活动或一般性的经验。（P）思考该主题是否合适是否可行可行A. 幼儿兴趣高B. 切合目标C. 实际可行不可行A. 幼儿兴趣不高B. 与目标不一致C. 不切实际将欲探究的问题画出或列出，我们想要发现什么教师与幼儿共同绘出主题网络图，画出现有的概念及理解第二阶段（P）再次查看预定的主题网络与幼儿的主题网络图，使之概念与技能相结合准备参访等相关工作(P)探究活动：指实地参访与访问者，查看美劳作品及引导经验(P)通过绘画、舞蹈、建构及表演游戏表现所学到的一切.(P)重新查看主题网络图或重新绘制，指出学到了什么，确认新问题，重复地探究与呈现 第三阶段计划、报告结题活动，描述主题进行中发生的故事 完成结题活动回顾主题并评估达成的目标符号代表的意义： 幼儿的活动 教师的活动 教师与幼儿共同的活动P 家长参与的机会6.课程设计的目标活动主题活动目标3-6岁儿童学习与发展指南目标与建议健康领域生活安全1、知道每天要喝八杯水、喝水时排队、排队时不打闹不推挤、喝水时要慢慢喝、端水时要稳当不泼洒；2、知道吃饭时不说话、细嚼慢咽，饭后擦干净嘴和手、收拾碗勺并保持桌面和地面的干净、漱口；3、知道想要大小便要及时入厕、进出厕所不推挤不打闹要慢行、拉完要冲厕所、洗手前要挽袖子（穿长袖衫）、洗手时要遵循七步骤、洗完手要把水甩到洗手池中；4、知道睡觉前先大小便、安静进入睡房、脱下衣服后叠整齐放在抽屉、盖好被子闭上眼睛、睡觉时不玩玩具也不聊天打闹、不能在睡床上蹦跳；5、认真聆听别人的发言并思考；6、敢于参与集体讨论、先举手后发言；7、用绘画表达自己所见所想；8、能完整连贯地讲述自己经历的事情；9、喜欢把听过的故事、看过的书和家长分享；1、坚持午睡；2、常喝白开水；3、每天饭后便后洗手，方法基本正确；4、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣；5、能整理自己的物品；出行交通安全1、知道外出时，应和大人手牵手，紧跟着大人；2、知道过马路时走人行通道并看交通灯：红灯停、绿灯行；3、知道外出应听从大人指挥、在紧急情况下拨打求助电话（110或家长电话）；4、认识常见的伤口并懂得简易的处理伤口方式；5、认真聆听别人的发言并思考；6、敢于参与集体讨论、先举手后发言；7、用绘画表达自己所见所想；8、能完整连贯地讲述自己经历的事情；9、喜欢把听过的故事、看过的书和家长分享；1、知道在公共场合不远离成人的视线单独活动；2、知道简单的求助方式；3、能连续行走1.5公里左右。消防安全1、知道火灾时的自我保护方法；2、观察并认识身边常见的安全设施、标识及幼儿园逃生路线；3、认识常见的烫伤、烧伤伤口并懂得简易处理方法，知道烫伤膏的用法；4、知道正确使用剪刀、安全锤及灭火器；5、知道火灾发生时捂住口鼻弯腰走；6、练习脚跟对脚尖的走平衡、双脚跳障碍、钻爬的基本动作，发展大肌肉动作；5、认真聆听别人的发言并思考；6、敢于参与集体讨论、先举手后发言；7、用绘画表达自己所见所想；8、能完整连贯地讲述自己经历的事情；9、喜欢把听过的故事、看过的书和家长分享；1、认识常见的安全标志、能遵守安全规则；2、喜欢参加体育活动；3、知道简单的求助方式。7.课程设计的内容7.1课程大纲月份主题教案（A为每周第一天B为每周的最后一天数字为当天日期）备注九月生活安全A9选题原因：1.从幼儿兴趣中浮现；2.刚入学须共同制定生活常规并自觉遵守。B13A22B30十月出行交通安全A8选题原因：1.从幼儿兴趣中浮现；2.国庆假期刚结束，和幼儿共同探讨出行、交通安全问题能提高幼儿交通安全意识，自觉遵守交通规则。B12A14B19（竹仙洞春游，需徒步过马路）A21B26A28B1十一月消防安全A4选题原因：1.从幼儿兴趣中浮现；2.秋季风干物燥，是火灾高发期。和幼儿共同探讨消防问题，能提高消防意识，降低因玩火等受伤或引发火灾的几率。B8A11B15（参访澳门消防历史博物馆）A18B23A25B29十二月结题汇报问答、歌唱、情景剧、亲子情境游戏7.2课程活动计划7.2.1 九月份活动计划活动来源：A小朋友喝水时呛到了。B小朋友说他喝水时被别人推了一下，C小朋友说他呛到是因为喝得太快。今天我们讨论“喝水时要注意什么问题”大组活动： 制作网络图材料：笔、大白纸流程：1、讨论“为什么会呛到”“喝水时要注意什么问题”； 2、小朋友发言（教师对提问做出引导）； 3、讨论“除了喝水，吃饭、上厕所、午休时也要注意什么问题”； 4、小朋友发言（教师对提问做出引导）； 5、整理网络图。小组活动： 绘画喝水时要注意什么材料：水彩笔、纸流程：1、回顾“喝水时要注意”； 2、绘画出“喝水时要注意什么”； 3、分享作品； 4、选一观察员在平时生活中观察并提醒本组小朋友。小组活动时间：绘画吃饭时要注意什么材料：水彩笔、纸流程：1、除了喝水会呛到，吃饭时也容易呛到，讨论 “吃饭时要注意什么”； 2、绘画出“吃饭时要注意什么”； 3、分享作品； 4、选一观察员在平时生活中观察并提醒本组小朋友。反思：A9活动来源：邀请观察员们分享他们观察到的情况，讨论我们还需补充的地方。小组活动：制作提示标语材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、讨论“在不需要观察员提醒的情况下也能提醒自己的办法”； 2、绘画出提示标语； 3、分享作品并讨论粘贴的区域； 4、将作品粘贴到相应的区域中。小组活动时间：制作提示标语材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、讨论“在不需要观察员提醒的情况下也能提醒自己的办法”； 2、绘画出提示标语； 3、分享作品并讨论粘贴的区域； 4、将作品粘贴到相应的区域中。大组活动时间：创编儿歌慢慢喝水好好吃饭材料：笔、大白纸流程：1、讨论并编写儿歌歌词； 2、试唱儿歌。慢慢喝水每天都要八杯水先拿杯，再排队不打闹，不推挤喝多少，接多少慢慢喝，别呛到水端稳，不泼洒安全喝水我做到好好吃饭吃饭时间要来到，一口饭后一口菜。细嚼慢咽不说话，嘴里有饭不要笑。追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴。收拾碗盘擦桌子，提醒伙伴要记牢，好好吃饭我做到。故事时间： 绘本上学我会守纪律家庭作业：和爸爸妈妈重温上学我会守纪律绘本，讨论在家吃饭、喝水、睡觉等的规则，并绘画成图在家我也守规矩。反思：B13活动来源：浏览网络图，讨论并完善“上厕所、午休”部分大组活动：分享家庭作业在家我也守规矩材料：电教设备（事先将作品扫描成电子版）流程：1、逐张投放幼儿的家庭作业，并邀请该幼儿对作品解释说明； 2、讨论家中规矩和教室规矩的异同。小组活动：绘画入厕时要注意什么材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“入厕时要注意的地方” 2、绘画出“入厕时要注意什么” 3、分享作品 4、选一观察员在平时生活中观察并提醒本组小朋友。小组活动：绘画午休要注意什么材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“午休时要注意的地方” 2、绘画出“午休时要注意什么” 3、分享作品 4、选一观察员在平时生活中观察并提醒本组小朋友。反思：A22活动来源：邀请观察员们分享他们观察到的情况，讨论我们还需补充什么。小组活动：制作提示标语（入厕）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域； 3、将作品粘贴到相应的区域中。小组活动：制作提示标语（午休）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域； 3、将作品粘贴到相应的区域中。大组活动：创编儿歌安全入厕安静睡觉材料：笔、大白纸流程：1、讨论并编写儿歌歌词； 2、试唱儿歌。安全入厕及时入厕很重要，进出厕所慢慢走。不推挤也不打闹，拉完记得冲厕所。洗手不忘七步骤，洗完我要甩一甩。安全入厕我做到。安静睡觉走进睡房静悄悄，脱下衣服和裤子。叠摆整齐放抽屉，上床躺好不打闹。盖好被子不蒙脸，闭上眼睛睡得香。故事时间： 绘本出门在外我会小心家庭作业：和爸爸妈妈重温出门在外我会小心绘本，在国庆假期出外游玩时要注意安全。 反思：B307.2.2. 十月份活动计划活动来源： 国庆期间，小朋友们都去很多地方玩，希望能和大家分享国庆趣事。 在玩的过程中，也遇到危险的事情，有的甚至让自己受伤。大组活动：分享国庆趣事（3人演讲）讨论并制作出行安全网络图材料：PPT （或电子图片）、笔、大白纸流程：1、观看要分享（国庆期间受了伤）的小朋友的自备的PPT或电子图片 2、介绍图片内容； 3、如演讲的小朋友在国庆期间受了小伤，教师提问：“你这里怎么受伤了（淤青或擦伤等）”，引导小朋友说出缘由。4、讨论“我们出行要注意哪些安全”； 5、发言（教师对发言做出引导）； 6、教师补充网络图； 7、整理网络图。小组活动时间：绘画我是文明的小乘客材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“有小朋友当乘客时贪玩不小心撞到头。当一名文明的小乘客，我们要注意什么？”；2、绘画出“当文明乘客要注意什么”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；3、分享作品，教师作最后总结：（1）坐普通轿车A.选择坐后排位置，让大人开车门;B.在儿童专用的安全座椅坐好并系好安全带（没有相关座椅则只系好安全带）、不依靠车门、不乱摸乱碰汽车的装置；C.不打闹也不把手或头伸出车窗外，更不往车外扔垃圾。D.和大人一起走，不自己一个人留在车上等待。如果大人忘记了，要懂得提醒大人。（2）坐公交A.跟紧大人、排队等候，车停稳上车；B.不在车内玩耍跑动，要坐好或握紧扶手或牵紧大人的手；C. 下车时要看看车与站台间有没有来往的车；D.下车过马路要走人行横道，并注意来往车辆。4、选一观察员在上下学时观察并提醒小朋友或家人。小组活动时间：绘画当文明的小行人、我是文明的小乘客（地铁或动车）材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“有小朋友当过马路时贪玩不小心摔了跤。当一名文明的小行人，我们要注意什么？”；2、绘画出“当文明行人要注意什么”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；3、分享作品，教师作总结：（1）走路A.靠右行，不并排走；B.在人行道上走，不乱窜马路；C.不占用黄色盲人道；D. 不随地丢垃圾；（2）过马路A.跟紧大人走斑马线或人行天桥等人行道；B.绿灯行，红灯停；如果没有交通灯的指示，先左看再右看，确定没车时再走。4.讨论“如果你要坐地铁或动车（轻轨、高铁等），你要注意什么”（1）坐地铁、动车组A. 跟紧大人 、排队等候，车稳上车；B. 等地铁时，站在车门两侧、黄线里面。站台和安全门中有缝隙，如果把脚放进去容易夹到；C.不上马上要关门的地铁或动车组，因为衣服或包容易夹到，选择等下一趟车或改签；D. 和车门保持一定距离；E. 不在车内玩耍跑动，要坐好或握紧扶手或牵紧大人；5、选一观察员在上下学时观察并提醒小朋友或家人。反思：A8活动来源：邀请观察员们分享他们观察到的情况，讨论我们还需补充什么。小组活动：制作提示标语（乘车安全）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域；小组活动时间：制作提示标语（行人、乘车安全）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域；大组活动：角色扮演游戏路口上的人们材料：1.环境布置：“一段路口”所需的斑马线、双向车道；2.工具：红、绿、黄圆形板（双面）若干、车头（平面）3. 服装：交警服一套、司机帽子4顶、行人的挂牌若干；流程：1、自选角色，了解角色扮演的内容并穿戴相关服装，各就各位；2、教师站在指定位置并向行人、司机换举红、绿、黄圆形板；3. “交警”根据实际情况提醒行人或司机。教师位置 交警位置故事时间： 绘本出门之前家庭作业：和爸爸妈妈重温出门之前绘本。 讨论去户外前要准备什么，在户外活动时要注意什么，并绘图我的一次户外活动反思：B12活动来源： 延续上周活动大组活动： 分享家庭作业我的一次户外活动材料：电教设备（事先将作品扫描成电子版）流程：1、逐张投放幼儿的家庭作业，并邀请该幼儿对作品解释说明； 2、讨论作业中涉及到安全的地方，哪些是做得好的，哪些需要改进的。小组活动：绘画如果我要去游泳材料：水彩笔、纸流程：1、简单分享去游泳的经历；2、讨论“去游泳应该注意什么？”；3、绘画 “如果我要去游泳”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；4、分享作品，教师作最后总结：（1）在大人陪同下才去游泳；（2）入厕后，先做10分钟左右运动，试探水温后慢慢下水。如果突然进入冷水，可能会不舒服；（3）在手上或身上套上游泳圈，带上泳帽；（4）只在有救生员或大人的水域玩，水深不超过肚脐；（5）如果身体发抖或脚抽筋要及时告诉身边的大人并上岸；在水中玩一会要上岸休息一下再继续下水玩；（6）不能在水里大小便（尿尿或拉粑粑）（7）如果碰上救生员救人，要马上上岸或往岸边游，不妨碍救生员工作。小组活动：绘画如果我要去爬山材料：水彩笔、纸流程：1、简单分享去爬山的经历；2、讨论“去爬山应该注意什么”；3、绘画“如果我要去爬山”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；4、分享作品，教师作总结：（1）自己的东西自己拿；（2）跟紧大人，不乱爬；（3）重要东西放家里，背包只装必需的东西，比如水、适量零食、纸巾、适量衣服（雨衣）、垃圾袋等；（4）在背包内侧写上老师或父母的联系方式；（5）保护花草，不摘花草；把垃圾装进垃圾袋并扔到垃圾桶，如无垃圾桶则用袋子装着带走；（6）尽量不掉队，和大家一起走。去洗手间时要跟老师或大人说；（7）如果很累，要主动跟大人或老师说。如果不能中途休息，要坚持自己走。反思：A14B19： 参访竹仙洞 【幼儿计划】 【教师计划】1、参访地点的选择（1）提前与参访的地点联系并在进行参访前踩点，（2）预估安全风险：考虑孩子在探索时，老师照看他们过程中是否有困难？是否有敞开的水面、尖锐物、机器、或其他危险的事物？（3）考察所需的课程资源：参访的地方是否有区域或是设备供幼儿自行探索（可以爬上或下、看、推、摸、闻、自由讨论等等），而不只是倾听相关人员介绍；（4）专业人员：参访地方能否提供专业人员进行解惑；（5）资源：根据课程需要，看看租借相关物品回教室继续研究。2、在踩点时拍摄部分照片或者上网查找图片向幼儿介绍，让他们对自己即将参访的地方有初步的了解；3、联系相关的专业人员，向其说明参访的目的，并指导专业人士选择通俗易懂的方式解答幼儿的提问；4、联系家长义工，向家长说明参访的目的，协助家长了解孩子如何学习：提出自己的问题利用专家资源或实地考察等方式为自己的问题寻求答案；并告知家长在参访的过程中如何协助孩子找问题。附： 家长义工须知组长：某家长 组员：A幼儿 B幼儿1、出发前请检查孩子的书包是否存放一条裤子、一件衣服、一壶水、一张计划表、一台相机；2、到达目的地后，协助孩子根据个人需要进行拍照并记录；3、引导孩子根据自己计划表的问题来询问相关人员并随时充当教师解答孩子的提问。如有解决不了的问题，请用笔写在孩子的计划表上。4、及时提醒孩子喝水、上厕所；如果孩子的衣服脏了，请及时帮助其更换。5、请勿帮孩子背书包；参访途中不吃零食。活动来源： 参访活动分享大组活动： 分享参访活动照片参访竹仙洞材料：电教设备流程：1、投影教师拍摄关于参访时过马路的照片或视频，讨论图中或视频中涉及安全部分做得好的地方2、讨论图中做不好的地方，并思考应该如何改正。小组活动时间： 绘画当文明的小行人、我是文明的小乘客（地铁或动车）材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“有小朋友当过马路时贪玩不小心摔了跤。当一名文明的小行人，我们要注意什么？”；2、绘画出“当文明行人要注意什么”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作补充）；3、分享作品，教师作总结：（1）走路A.靠右行，不并排走；B.在人行道上走，不乱窜马路；C.不占用黄色盲人道；D. 不随地丢垃圾；（2）过马路A.跟紧大人走斑马线或人行天桥等人行道；B.绿灯行，红灯停；如果没有交通灯的指示，先左看再右看，确定没车时再走。4.讨论“如果你要坐地铁或动车（轻轨、高铁等），你要注意什么”（1）坐地铁、动车组A. 跟紧大人 、排队等候，车稳上车；B. 等地铁时，站在车门两侧、黄线里面。站台和安全门中有缝隙，如果把脚放进去容易夹到；C.不上马上要关门的地铁或动车组，因为衣服或包容易夹到，选择等下一趟车或改签；D. 和车门保持一定距离；E. 不在车内玩耍跑动，要坐好或握紧扶手或牵紧大人；5、选一观察员在上下学时观察并提醒小朋友或家人。小组活动时间：绘画我是文明的小乘客材料：水彩笔、纸流程：1、讨论“有小朋友当乘客时贪玩不小心撞到头。当一名文明的小乘客，我们要注意什么？”；2、绘画出“当文明乘客要注意什么”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作补充）；3、分享作品，教师作最后总结：（1）坐普通轿车A.选择坐后排位置，让大人开车门;B.在儿童专用的安全座椅坐好并系好安全带（没有相关座椅则只系好安全带）、不依靠车门、不乱摸乱碰汽车的装置；C.不打闹也不把手或头伸出车窗外，更不往车外扔垃圾。 D.和大人一起走，不自己一个人留在车上等待。如果大人忘记了，要懂得提醒大人。（2）坐公交A.跟紧大人、排队等候，车停稳上车；B.不在车内玩耍跑动，要坐好或握紧扶手或牵紧大人的手；C. 下车时要看看车与站台间有没有来往的车；D.下车过马路要走人行横道，并注意来往车辆。4、选一观察员在上下学时观察并提醒小朋友或家人。反思：A21活动来源：邀请观察员们分享他们观察到的情况，讨论我们还需要补充什么。小组活动：制作提示标语（行人、乘车安全）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域；小组活动：制作提示标语（乘车安全）材料：水彩笔、纸、双面胶、单面胶流程：1、绘画出提示标语； 2、分享作品并讨论粘贴的区域；大组活动：角色扮演游戏路口上的人们材料：1.环境布置：“一段路口”所需的斑马线、双向车道；2.工具：红、绿、黄圆形板（双面）若干、车头（平面）3. 服装：交警服一套、司机帽子4顶、行人的挂牌若干、红绿灯挂牌1个；流程：1、自选角色，了解角色扮演的内容并穿戴相关服装，各就各位；2、“红绿灯”站在指定位置并向行人、司机换举红、绿、黄圆形板；3. “交警”根据实际情况提醒行人或司机。红绿灯的位置 交警的位置故事时间： 绘本交通安全家庭作业：和爸爸妈妈重温交通安全绘本。 一起完成贴贴书并带爸爸妈妈过一次马路。反思：B26活动来源： 上周活动的接续大组活动： 假如我受伤（刀割伤、跌伤、碰伤、动物咬伤、锐器刺伤、硬物击伤、爆炸伤、夹伤等）材料： 电子图片（带尖牙的狗、鞭炮、淤青伤口图、带血伤口图）实物（剪刀、刀、锐器、硬盒子、门、万花油、创口贴、棉签、酒精或碘酒）流程：1、故事引入：我跑步不小心摔跤，膝盖淤青。（出示淤青膝盖）；2、讨论：你曾经有过哪些伤口，它们都是怎么来的。（教师作引导并写在白板上整理归类）； 3、补充说明伤口的种类（展示图片并引导其思考会发生什么事情；出示实物并做动作，或举出与实物相关的生活例子，引导其思考会出现怎样的危险）； 4、（出示淤青膝盖）讨论：“我该如何提醒身边的大人正确处理我的伤口”； 5、按照白板上的各种伤口排序，逐一想出处理办法；（教师摆出现有药物，引导讨论并在相应位置作记录）； 6、在淤青膝盖作处理示范，并邀请一幼儿尝试处理； 7、邀请现场有新鲜伤口的幼儿作现场示范（消毒）； 8、分享刚消毒的幼儿的体验，提醒幼儿受伤付出代价大，请勿以身试伤。小组活动：绘画如果我要去爬山材料：水彩笔、纸流程：1、简单分享去爬山的经历；2、讨论“去爬山应该注意什么”；3、绘画“如果我要去爬山”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；4、分享作品，教师作总结：（1）自己的东西自己拿；（2）跟紧大人，不乱爬；（3）重要东西放家里，背包只装必需的东西，比如水、适量零食、纸巾、适量衣服（雨衣）、垃圾袋等；（4）在背包内侧写上老师或父母的联系方式；（5）保护花草，不摘花草；把垃圾扔在垃圾袋并扔到垃圾桶，没有垃圾桶就带着；（6）尽量不掉队，和大家一起走。去洗手间时要跟老师或大人说；（7）如果很累，要主动跟大人或老师说。如果不能中途休息，要坚持自己走。小组活动：绘画如果我要去游泳材料：水彩笔、纸流程：1、简单分享去游泳的经历；2、讨论“去游泳应该注意什么？”；3、绘画 “如果我要去游泳”（教师观察幼儿作画，自己也画一张作注意事项的补充）；4、分享作品，教师作最后总结：（1）在大人陪同下才去游泳；（2）入厕后，先做10分钟左右运动，试探水温后慢慢下水。如果突然进入冷水，可能会不舒服；（3）在手上或身上套上游泳圈，带上泳帽；（4）只在有救生员或大人的水域玩，水深不超过肚脐；（5）如果身体发抖或脚抽筋要及时告诉身边的大人并上岸；在水中玩一会要上岸休息一下再继续下水玩；（6）不能在水里大小便（尿尿或拉粑粑）（7）如果碰上救生员救人，要马上上岸或往岸边游，不妨碍救生员工作。反思：A28活动来源：完成网络图剩余部分大组活动：分享活动当我来到了这里材料：投影仪、图片（电动扶梯及相关注意安全的示范图片；自动门/旋转大门及相关注意安全的示范图片；迷路的小朋友）流程：1、投影电动扶梯的图片； 2、邀请小朋友分享他乘坐电动扶梯的经历； 3、如他分享时提及关于注意安全的内容，以此为开端补充说明乘坐电动扶梯需要注意哪些问题。（说明和投影照片同步进行。可邀请小朋友看图说话。）乘坐电动扶梯守则 （1）乘坐扶梯前，先把鞋带系牢； （2）乘坐时，靠右并站在黄线内侧，手紧握扶手（尤其是扶梯紧急停止的时候）； （3）乘坐时不能上下来回打闹、玩耍，也不能把身体倚靠在扶手上，不能逆行； （4）如果把手或头伸出扶手外，可能会撞到墙角或夹到手，所以不要把手或头伸出去； （5）到达终点时要马上离开，为后面的人让路。 4、投影自动门/旋转大门的图片； 5、邀请小朋友分享他经过自动门或旋转大门的经历； 6、如他分享时提及关于安全的内容，以此为开端补充说明经过自动门或旋转大门需要注意哪些问题。（说明和投影照片同步进行。可邀请小朋友看图说话。） 经过大门守则 （1）不能在大门附近玩耍打闹，不然会被撞到或推到； （2）准备经过自动门时，先看门是否打开，打开后马上通过，不然会被夹道或撞到； （3）如果旋转门旁有普通门，尽量走普通门。如果没有，则经过旋转门时不要用力推门或打闹，不然会被夹到或撞到； （4）旋转门的两扇门间不能留太多人。经过的时候，注意衣服或鞋子不要被门夹住，且要快速通过。 7、迷路的小朋友的图片； 8、讨论他可能因为什么原因而迷路； 9、讨论他此时不应该做什么？（不四处乱跑；如果有人说带你去找妈妈，不能跟他/她走；如果有人说给你买好吃的、玩具等，也不能跟他/她走） 10、讨论他此时应该做什么？（大声喊爸爸妈妈；如果身边有公用电话，给110电话，说自己迷路了，告诉110自己穿什么颜色的衣服，附近有什么；可以找附近商店里面的店员、警察叔叔帮忙） 11、讨论如