珠海市父母参与幼儿早期阅读的调查研究—以某幼儿园为例

北京师范大学珠海分校本科生毕业论文论文题目：珠海市父母参与幼儿早期阅读的调查研究以某幼儿园为例 学 生 姓 名 黄娟平 学 号 1007020028 专 业 学前教育 学 院 教育学院 指导教师姓名 雷有光 指导教师职称 讲师 指导教师单位 北师大珠海分校教育学院2014 年03月28日北京师范大学珠海分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期： 年 月 日学位论文使用授权说明本人完全了解北京师范大学珠海分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日北京师范大学珠海分校教育学院摘要古有“孟母三迁”，今有“不让孩子输在起跑线”，人们对下一代注入心血，充满了期望，希望能培育优秀的子女。随着经济发展，国外的文化和研究影响着人们的生活和观念，幼儿早期阅读越来越受到人们的关注。本文从阐述早期阅读、父母参与的概念出发，并以此为基础，借助查阅文献、问卷调查和访谈的形式，以某幼儿园为范例调查珠海市父母参与幼儿早期阅读的现状。调查中发现，父母都认为早期阅读对幼儿的发展是重要的，而父母的文化程度、职业类别在幼儿早期阅读参与方面有显著差异，孩子的性别和父母的职业对父母参与影响不大。同时发现，父母虽然了解幼儿早期阅读教育，但参与程度有待提高。调查还发现，母亲陪伴幼儿阅读的时间高于父亲，父亲较少参与幼儿早期阅读活动，这种现象应该引起高度重视。关键词：早期阅读；家庭教育；父母参与ABSTRACTThe ancient have Mengmusanqian , nowadays， is dont let the children lose in the starting line, the next generation into the heart, they hope to cultivate excellent children. With the development of economy, culture of foreign influence peoples life and ideas, the early reading began to be paid attention to. In this paper,the concept of early reading, reading the participation of parents, and on this basis, by means of literature review, questionnaire survey, a kindergarten forexample in Zhuhai, parents participation in childrens early reading.The survey found, parents all thought on the development of childrens early reading is important, but the cultural level of parents, occupation categories have significant differences in childrens early reading participation, including cultural degree and occupation categories is an important factor affectingparental involvement, gender and family income has little influence onchildrens participation of parents. The survey also found that, motheraccompany childrens reading time is higher than that of father, father is less involved in childrens early reading activities, this phenomenon should cause height to take seriously. Key words: Early reading；Family education；Parental involvement；目 录绪论11、 文献综述21.1概念界定21.1.1早期阅读的概念21.1.2 父母参与幼儿早期阅读的含义21.2 国内外的研究现状31.2.1 国外研究现状31.2.2 国内研究现状42 问题提出和研究方法62.1问题提出62.2 研究方法62.3资料收集62.3.1 问卷收集62.3.2 信度和效度73 结果分析73.1 接受调查父母的总体情况分析73.2父母对早期阅读的认识态度83.3父母参与幼儿早期阅读的程度83.3.1 父母参与幼儿早期阅读的频率83.3.2 母亲参与阅读程度高于父亲93.4 阅读材料的选择93.5 父母参与早期阅读的延伸引导104 结论114.1 幼儿性别对早期阅读没有显著的影响114.2 幼儿父母对早期阅读的认识仍欠缺114.3 父亲应该更积极参与幼儿早期阅读114.4 父母个体的特征对幼儿早期阅读有显著的影响124.5 父母有效参与早期阅读需要善用外围支持12 参考文献14致 谢162绪论阅读是人类社会的一项重要活动，随文字产生而产生，人类用文字将语言转化为文字，将声音信息变成视觉信息，然后储存在载体中流传。阅读能力是人类生存的重要能力之一，从人类创造了文字以后，阅读就开始贯穿我们整个人生，而阅读能力很多时候都是有小时候慢慢养成的，同时，早期阅读对于一个人的学业也起着重要的作用。随着越来越多的早期阅读的研究发现，幼儿早期阅读也越来越受到社会和家庭的重视。各种幼儿图画书、绘本、影像等进入书店，父母为孩子购买各种各样的图书，幼儿园也引进各类图书。在一个人的成长中，家庭环境对于他们来说都起着极为重要的作用，许多教育研究也都证明，家庭因素对儿童在学校中的学习成绩，各方面能力的获得，以及身心的发展，都有极其重要的作用。在幼儿还没有自主能力，处于被动时，作为与幼儿最亲密的人，父母对于幼儿的早期阅读是最大的推动力。 早期阅读是一个看似简单的命题：在孩子年幼的时候给他阅读，再想深入点，就是提供足够的书籍，父母陪伴幼儿一起看书，再讲一些故事，引导幼儿爱上阅读，最后发展成为自主阅读。事实上，父母参与幼儿早期阅读包括了许许多多的方面，这些因素互相影响，最后才能培达到理论研究中的早期阅读效果，培养出理想中的孩子。这是一个倡导阅读的社会，儿童的阅读亦是一个值得全社会共同关注的话题。早期阅读对儿童的发展，具有重要的推动意义。在而在幼儿的早期阅读中，父母的参与，将是幼儿早期阅读获得重要进步的一大动力。1、 文献综述1.1概念界定1.1.1早期阅读的概念黄娟娟认为早期阅读是指幼儿园和家庭通过为婴幼儿提供各种与视觉刺激有关的材料，如绘本、图片、碟片、符号、标志等，让幼儿接受到这些相关材料的信息，在观察、思维和想象等基础上对相关的材料内容进行初步的理解和语言表达，并能以此发表自己的想法和观点，是倾听成人讲述的一种认知过程。1张明红认为早期阅读是指06岁学龄前儿童凭借图书等相关材料的多变的内容，辅以成人形象的讲读来理解材料内容，是一种集观察、思考和口语表达等多种认知于一体的综合活动过程。2早期阅读能使幼儿的交流范围从需要面对面的口语交流，扩宽到使用图文符号来获得间接的交流，突破了现实的限制，扩大幼儿生活和学习的范围。同时，幼儿在早期阅读中建立一种自我调适和自我纠正的阅读技巧，这种技巧不仅能让幼儿获得更高的阅读水平，更能实习幼儿自主阅读，有利于幼儿未来的学习。4早期阅读的范围很宽泛，如幼儿借助丰富多样的色彩和生动形象的图画，在大人的语言描述中和书中对应的文字中，实习自己去理解读物的活动过程。5综上所述，研究者们对早期阅读概念的表达方法不同，但国内外学者对早期阅读的认识和研究是基本达成共识的，那就是早期阅读的概念并不是阅读的概念在儿童早期学习中的简单延伸，它具有学龄前和成人阅读所无法拥有的功能。北京师范大学的伍新春教授在中国儿童早期阅读现状与对策研究报告中的数据显示，幼儿阅读能力的关键期在38岁，在西方发达国家中，最早开始早期阅读的时间是在幼儿出生后6-9个月，美国儿童在4岁后就能独立自主阅读大量读物。6近年来，我国开始大力推行早期阅读，在2001年幼儿园教育指导纲要(试行)中，第一次明确地提出要把幼儿早期阅读要求收入语言教育体系；同时，许多幼儿园也相继开展各式的阅读活动。1.1.2 父母参与幼儿早期阅读的含义 幼儿在小的时候不具备文字符号的意识和自主阅读能力，成人的讲读和指导对其在刚接触阅读尤为重要。父母是儿童发展的引导者，在与孩子一起阅读时，不仅可以满足幼儿在情感上的需求和对事物的好奇心，激发幼儿早期阅读兴趣，养成影响终生的良好阅读习惯，同时可以建立良好的亲子关系，促进家长与幼儿共同成长。11父母教养行为的一般特征也包含了父母对幼儿早期阅读的卷入和参与的程度，是指父母在扮演父母角色的同时，要促进幼儿的最优化发展。这要求父母除了在物质上满足以外，还需要情感投入和参与幼儿发展方面的活动。12周兢提出早期阅读主要是成人为幼儿提供丰富的阅读环境和条件，让他们接触书和书面语言，形成对书和文字的兴趣，知道怎样去看书等等。在这个过程中，成人(主要是家长)需要跟幼儿立起共同阅读的互动关系，在帮助幼儿阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。13李红林认为，在幼儿早期阅读的过程中，父母为幼儿进行有感情的朗读、讲解，其中辅以发问，引发幼儿的思考，激发幼儿对阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯，创设适宜幼儿的阅读环境和阅读氛围，利用自己的经验和优势帮助幼儿，使其达到自主阅读的境地的一系列活动过程，都可以叫做“父母参与幼儿早期阅读”。14本选题将“父母参与”定义为父母履行作为父母的角色，并投入感情促进儿童身心发展，父母参与幼儿早期阅读指父母为幼儿提供丰富的阅读材料和创设良好的阅读环境，幼儿在进行早期阅读的过程中，父母用各种阅读指导方法与幼儿互动，引导幼儿阅读，培养幼儿阅读的兴趣。1.2 国内外的研究现状1.2.1 国外研究现状蒙台梭利认为语言发展存在两个这样的敏感期，从出生到3岁这段时间为第一个敏感期，这段时间的幼儿会无意识地从周围环境中吸收语言。从3岁开始，幼儿进入第二个敏感期，这个过程持续到大约8岁，学习如何使用他们的交流能力，这个时间的儿童是语言发展过程中的积极参与者。16Snow和Bums分别于1998年和1999年研究证明：在3-8岁是一个人形成主要阅读能力的阶段，这个阶段的语言能力发展具有独特的规律，家长正确的引导和温暖的陪伴在幼儿自主阅读能力学习的过程中是极其重要的。15苏霍姆林斯基认为阅读越早，对智力发展越有益。真正意义上的早期阅读是有父母参与的，这个对儿童的全面发展是其他活动不可取代的价值，这种价值并没有体现在幼儿潜能的开发上，而是使幼儿通过接触书面语言获得与书面语言有关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿对世界的基本认知能力和发展终身学习的能力上。17Aram和Z iv在研究中发现家庭早期阅读对儿童基本的读写能力，阅读理解，阅读技能和写作技能具有深厚的影响，研究显示，父母的直接指导对幼儿早期阅读的重要性和分享阅读情境、丰富的对话能引起家长和孩子之间的联系，揭示了早期的阅读教学技能在早期的必要性和其家人支持前阅读的影响力。18Heath&Leister对父母参与幼儿早期阅读过程进行研究发现:父母的阅读机制、指导策略、阅读风格以及亲子互动模式，都受他们以往生活经验上的世界观、价值观和不同家庭背景的影响而不同。20综上所述，国外从早期阅读的价值、影响因素、指导策略出发，以不同的角度进行研究，研究的主要目的是为了寻找到实现幼儿获得最大程度的阅读指导，引导其对书面语言的关注，培养涂写活动的兴趣，如读故事书的时候，知道讲述者念的是书上的文字，能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象，会将涂涂写写当成一种有趣的活动等，爱上阅读，从而获得自主阅读能力。1.2.2 国内研究现状尹国强认为父亲参与早期阅读由于强调轻松愉快的学习，重视幼儿享受阅读带来的快乐，有助于提升幼儿对阅读的兴趣，这种阅读兴趣对幼儿的语言发展和未来的学业成绩起着重要的作用。21李红林认为父母的婚姻状况、职业及受教育文化对父母参与幼儿早期阅读上有显著差异，其中父母的职业和受教育成都是影响父母参与的重要因素。而孩子的性别对父母参与没有影响，研究中，就读幼儿园的性质在父母参与早期阅读的某些方面有一定的影响，同时参与目的、参与角度、参与方式和参与策略的影响。22肖涓认为，家长对具体的早期阅读作品的价值解读存在一定的问题，家长更重视作品中的教育意义和知识性内容，而对早期阅读中“想象力”“幽默感”“美感”三种重要价值取向不够重视，而且，对早期阅读文本的解读上，有些家长不能正确理解某些童话，缺乏必要的专业指导等。23父母参与幼儿早期阅读的影响因素分为客观因素和主观因素两个部分。客观因素是指：阅读作品、阅读环境、阅读指导；主观因素包括：阅读兴趣、阅读技能、已有经验等。24家庭中阅读活动的质量和数量都在一定程度上影响了幼儿阅读水平的发展，幼儿需要成人的引导，良好的家庭阅读环境和父母的阅读策略则显得很重要。综上所述，我国父母意识幼儿早期阅读的重要性较晚，对于许多中国父母来说，在还未普及“早期阅读”时，幼儿在学龄前的阅读的意义在于让孩子多识字，上学的时候才不会落后于其他的孩子。而国外传进来的早期阅读的理念相对于传统的认知来说是与众不同的，专家提倡早期阅读，使得早期阅深受家长的欢迎，可是很多普通人群并不理解怎么样才是真正的早期阅读，父母参与早期阅读也因认知的不同而采用的方式不同。纵观文献资料，我国的研究内容主要包含了幼儿早期阅读价值、影响因素、类型及指导策略等，其中对父母参与早期阅读的互动类型和阅读指导策略的研究更加深入，以此为广大家庭提供正确的早期阅读指导。 2 问题提出和研究方法2.1问题提出现代社会经济高速发展，竞争压力越来越大，越来越多人感受到来自物质和精神上的冲击，在一个只有脑力决定成功的世界，幼儿的早期教育显得那么的重要。而作为幼儿接触的第一站，家庭早期教育有着举足轻重的地位.那么身边的父母参与幼儿早期阅读的现状是否真如学术期刊上的早期阅读研究理论所说的一样呢？2.2 研究方法本文的主要研究方法为问卷调查法、文献分析法和访谈法。在期刊网输入“早期阅读”、“父母参与”等关键词进行搜索，查阅、收集到大量有关早期阅读的文献，并进行梳理、归纳和分析，并以此来设计调查问卷。问卷调查法是本问卷的主要研究方法之一，以珠海市某幼儿园幼儿父母为例进行问卷调查。该幼儿园位于新香洲区，周边都是建成将近十年的成熟小区，小区内大部分家庭状况属于中上端人群，幼儿园接收的孩子都属于周围小区，调查人群具有社会普遍性。问卷将从幼儿的家庭基本情况，父母参与早期阅读的时间、阅读策略，以及与幼儿的互动来进行调查。本问卷分为二个部分，问题形式全部为选择题。第一部分包含获取研究对象信息的六个问题，第二部分包括了20个题目，提问幼儿阶段父母参与阅读的情况，q2、q17提问了父母对参与幼儿早期阅读的态度；q1、q16提问了父母对早期阅读的认同度；q3、q4、q5、q6、q7、q8关于父母参与早期阅读的状况；q9、q10、q11、q12、q13、q14提问了父母进行的阅读延伸活动状况；q15提问了早期阅读对幼儿发展的作用程度。访谈法是对参与问卷调查的7名父母进行随机访谈，根据与家长的深入访谈，进一步了解在早期阅读教育中父母参与幼儿早期阅读的阅读观、参与程度、指导方法等现状。2.3资料收集2.3.1 问卷收集本次问卷调查研究在2014年3月进行，在幼儿园园长的帮助下，共向幼儿家长发放问卷60份，回收55份，回收率91%。问卷收回后，经过筛选，删除数据不全、不符合填写要求的问卷，最终得到有效问卷53份，问卷有效率为88%。2.3.2 信度和效度 采用Alpha信度系数对问卷进行信度检验，问卷信度为0.711；采用因子分析方法，利用因子分析测量问卷的效度，问卷效度为0. 950，分析结果共同说明了珠海市父母参与幼儿早期阅读的调查问卷具有一定的信度和效度。表1 KMO 和 Bartlett 的检验取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量。.934Bartlett 的球形度检验近似卡方13264.056df528Sig.0003 结果分析3.1 接受调查父母的总体情况分析在父母职业类别方面，教师34.0%，占据最大比例，其他类职业占24.5%，个体占22.6%；在设计问卷时，将家庭月收入3000元以下归为解决温饱的低收入家庭，把30007000元归为中收入家庭，把700010000元以上归为中上收入家庭，10000元以上为高收入家庭，在此次调查中，中上家庭占有61%。一般来说，当一个家庭能解决温饱问题，才能将目光转向其他地方，所以家庭的收入增加代表教育的投资增加，从而在孩子阅读能力的培养方面会更加有利。家庭读物数量、阅读频率与家庭收入在0.05水平（双侧）上显著相关；父母的受教育程度与父母参与阅读的意愿、阅读频率、读物数量、与孩子认识标识、与他人交流阅读感受在0.05水平上（双侧）显著相关（表2）。在访谈对象中，家长因为职业的不同对早期阅读的认识有所不同，被访谈者中，有两名教师，分别是高校教师和幼儿教师，他们对于幼儿的早期阅读活动很是重视，并提出每天都有固定的时间陪伴孩子进行阅读。相对于两名教师父母，其他人的回答就没有那么全面细致，显示文化教育、职业和收入就像是一个循环，因为接受的文化教育水平高，所以看得比较多，能更有动力在教育上有计划的下功夫，在物质生活下享受精神生活。表2 父母受教育文化的相关性您家中拥有幼儿读物的数量是您会和其他家长或者老师交流和孩子一起阅读的体会和感受吗您会经常和孩子一起识别各种标志吗父母的受教育文化Pearson 相关性.289*.301*.299*显著性（双侧）.036.029.029N535353*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。*. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。3.2父母对早期阅读的认识态度家庭要开展早期阅读，父母必须在观念上认识到早期阅读对孩子的意义，以及和孩子进行早期阅读的重要性。认识态度决定了父母是否会积极参与幼儿早期阅读的程度，决定了家庭早期阅读教育能否有效进行。问卷调查统计结果显示，所有家长都认同本文提出的关于父母参与幼儿早期阅读的概念。而参与调查的父母中，没有幼儿的父母认为早期阅读对孩子未来发展是没有任何作用和影响的。6.5%的幼儿父母认为早期阅读对孩子的未来发展作用抱不明确的态度；2.2%的幼儿父母认为早期阅读对孩子未来的发展能起不了多大的作用；26.1%的幼儿父母认为早期阅读对孩子未来的发展能起到一定程度的作用；65.2%的幼儿父母认为早期阅读能有效促进孩子的发展。其中93.5%的父母认为参与幼儿早期阅读能营造良好的家庭氛围。访谈中当问及“您怎么理解早期阅读”时，参与访谈的多数幼儿父母都认为早期是幼儿在学龄前进行的阅读活动。其中有家长提出，早期阅读就是在孩子小的时候，能给孩子讲一些故事，通过故事的过程和孩子进行情感交流。有家长明确提出是通过一些方式指导幼儿阅读，让幼儿获取经验的过程。而有的家长则不清楚早期阅读的概念不清晰，且提出孩子在家里的早期阅读是独自进行的，父母较少关心。3.3父母参与幼儿早期阅读的程度3.3.1 父母参与幼儿早期阅读的频率问卷调查结果中，34.4%的父母一周会有34次陪伴孩子阅读，30.4%的家长会每天花不等的时间陪孩子阅读。表3 父母和孩子一起阅读的频率每天进行一周34次一周一次一周不足1次有效百分比28.339.626.45.7其中8.7%的父母会在书房与孩子一起进行早期阅读；21.7%的幼儿父母与孩子一起阅读是在客厅进行；32.6%的幼儿父母与孩子一起阅读没有固定的时间和地点；37.0%的幼儿父母是在床上与幼儿进行早期阅读。60.9%的父母在和孩子阅读的时候会经常交流故事内容，39.1%的父母较少和孩子交流故事内容。在访谈中，在问到陪伴幼儿阅读时间的时候，有家长表示会有固定的时间陪伴幼儿阅读，大部分家长表示有时间就会花一点时间陪孩子阅读；其中，大部分幼儿父母表示不会固定在某一处，都选择在当下最舒适的地方一起阅读；更多的父母表示在孩子阅读的时候会陪孩子一起阅读，或者在睡前，在孩子的床上跟孩子一起进行早期阅读。总体来看，父母认识到了早期阅读的重要性，但实施的程度上并不如预期中的积极参与。3.3.2 母亲参与阅读程度高于父亲较常陪伴孩子阅读人中的母亲的比例占到93.5%。37.0%的孩子会和父母一起阅读，32.6%的孩子喜欢和母亲一起阅读，8.7%的孩子会和父亲一起阅读，少部分的孩子独自阅读。而50%的父母会有时间就主动陪孩子阅读，41.3%的父母经常抽时间和孩子一起阅读。本次参与问卷调查的多为母亲，占到了73%，访谈中，相对于父亲而言，母亲陪伴孩子的时间更多，陪伴幼儿阅读的主要任务就由母亲承担。但也有一种情况，有的幼儿母亲工作很忙，或者在家照顾孩子的生活和做家务就已经很累了，没有余力再去关注孩子的早期阅读情况，而父亲在工作完回家休息的时候正好享受与子女的温馨时光，这个时候，父亲参与的程度就高于母亲的参与程度。3.4 阅读材料的选择问卷调查中，8.7%的父母为幼儿购买有100本以上的读物；19.6%的父母为幼儿购买了20本以下的读物；28.3%的父母为幼儿购买了5080本的图书；43.5%的父母为幼儿购买了2050本的幼儿读物；其中家庭收入、父母受教育程度和购买量程显著相关在访谈中，大部分父母表示购买的书都是自己去买的，孩子的能力还未到开口向父母要求购买某书籍的程度，但一起去书店看到喜欢的书会提出。父母主动买的书主要是希望孩子能从中获取更多的认知经验。父母们更愿意花钱为孩子购买各种各样的图书，但值得注意的是给孩子提供一个适合的阅读的条件不只是说给幼儿提供阅读材料，读物只是孩子的阅读对象。一个利于幼儿阅读的家庭氛围能培养出孩子的阅读习惯、兴趣和能力，如果家庭的布置不利于幼儿的早期阅读活动开展，那也就不利于幼儿的早期阅读，父母也很难有想法参与到孩子的早期阅读当中了。3.5 父母参与早期阅读的延伸引导41%的父母会经常和孩子一起识别各种标志，50%的父母在偶尔会和孩子一起识别标志。在q13“鼓励孩子与其他的孩子交换图书”中，37%的父母会经常鼓励孩子与其他小朋友交换图书观看，47.8%的父母会偶尔鼓励孩子交换图书。说明大部分家长重视幼儿阅读社会性的发展，在现代社会中，随着环境的改变，居住条件改善的同时也带来的了家庭的封闭，使得家庭和外界的交流相对较少，尤其是对幼儿发展需要的交流合作变得更少，这个时候需要父母更需要花费时间引导并支持幼儿与同伴进行阅读分享。在45.7%的父母会经常和孩子谈论他的画，52.2%的父母会偶尔与孩子讨论他的画。当提问“父母是否会与其他家长或者老师交流与孩子阅读的体会和感受”，54.3%的父母回答有时候会交流一下，只有7%的家长会常常和其他家长交流，还有14%的父母从不与他人交流与幼儿阅读的感受和体会。在访谈中，父母在家里或在外比较闲的时候都会指导幼儿认识跟中标志，以利幼儿认知经验积累；同时，因为忙于工作和生活，父母较少与其他家长或老师交流与孩子之间进行早期阅读的经验。有的家长认为和其他家长交流可以增进彼此的经验，在孩子的阅读指导上，阅读书籍上都能分享成功的方法，对于家庭早期阅读有所帮助。4 结论4.1 幼儿性别对早期阅读没有显著的影响本次调查中，幼儿的性别与父母参与情况并未显示出显著的差异。人们的思想随着改革开放也趋向于外国思想文化，尤其是城市中的生活的人们，深刻感受到来自国外的风气；提倡男女地位平等使得众多女性走出家庭从事全日制工作，女性意识日益提高，在国外潮流的影响下，国内重男轻女现象也开始改善。自从19世纪80年代，我国实施计划生育，独生子女成为时代的主流，尤其是到了20世纪的今日，独生子女开始养育独生子女。对所有父母来说，子女都是自己的唯一，尤其是对独生子女的父母来讲，无论父母在生育前曾对孩子的性别抱有任何期望，在孩子出生的刹那，都会深深喜爱，然后将所有好的都放在他面前，期望他能成为一个实际上最可爱最快乐最优秀的孩子。因为孩子对父母的唯一性，所以幼儿性别不会影响到父母对孩子教育的参与性。4.2 幼儿父母对早期阅读的认识仍欠缺虽然现在家长重视孩子的发展，都认识到了早期阅读的重要性和意义，并且想要利用早期阅读提高幼儿认知能力，同时提升自己的家庭教育能力和营造良好的家庭学习环境，但是实际生活当中，许多家庭都将早期阅读作为一种随机性的教育活动，缺乏一种科学的安排和认识。观其原因，是因为家庭缺少正确的阅读观所致，一些父母追求早期阅读的效果，使得孩子的早期阅读成了刻板的家庭教育行为，同时，父母缺少对幼儿阅读指导的认识，接受调查者普遍认为早期阅读可以由幼儿独自完成，也可以是父母有时间的时候陪伴孩子一起看，为孩子读故事，提问问题，但对于如何能达到最佳阅读效果并没有明确的计划，而这些不明确的早期阅读很难引导幼儿发展自主阅读能力。众多研究表明，父母只有使用正确的、有效的方式去引导孩子在早期阅读中能获得更多的经验，这样才能真正达到有意义的幼儿早期阅读。4.3 父亲应该更积极参与幼儿早期阅读在综艺节目爸爸去哪儿红热起来，越来越多人看到了父职教育的魅力。在孩子的成长中，母亲往往比父亲更多的精力与时间，在孩子身上花费更多的心血，众多的研究也支持着儿童早期需要母亲的照顾和呵护。因为母亲的照顾会更温柔细心，有利于孩子得到细致的照料、发展孩子的安全感与对外面世界的信任感；从古至今的男主外，女主内的家庭模式，使得母亲很自然地成为孩子最大程度的陪伴者。美国北卡罗来纳大学的专家在调查了92个家庭发现，母亲在日常生活中与孩子的交流次数和时间更多，但在与父亲交流时获得的词汇多于母亲，语言发展能力也越快。有父亲陪伴成长的孩子能取得更好的成绩，日后在社会上也更容易获得成功。因为在家庭中，母亲给孩子更多的是温情和舒适感；父亲则是提供力量、支持和依靠。在家庭早期阅读中，父亲宽大的臂弯，平稳的声音能提供给孩子更多的安全感和稳定性；而且父亲的视野更能为孩子提供不一样的阅读享受，这些都是母亲所不能替代的。4.4 父母个体的特征对幼儿早期阅读有显著的影响调查表明，父母的受教育程度对于参与早期阅读有着显著的关系，父母受教育文化水平越高，对家庭教育认识就越深，能更好的对幼儿进行家庭教育，在教育孩子中更为理智，因为能自觉地学习家庭教育知识，并且在家庭教育注重讲究科学方法;而父母文化程度越低，浓厚的家庭教育氛围，接触家庭教育知识的机会越少。现代社会需要全面发展的人才，并提出了更高的素质要求，家长的素质对子女的发展尤其具有举足轻重的影响作用。在现实生活中，大部分受教育文化较低的父母更多的是关注生活问题，而受教育文化高的人看得多，同时从事的行业也与文化挂钩，能个积极吸取新知识，关注物质以外的精神享受。父母在一定的文化水平的基础上，增强对幼儿发展规律的了解和认识，学习并积累教育知识，这样才能在教育孩子的时候，拥有科学的教育目标、辅以理性的教育态度、选择适当的教育方法。古今中外，许多伟大的教育学家都十分重视家庭环境对幼儿的影响，因为他们明白家庭这个港湾对一个人的发展有多重要。所以，父母想要教育出优秀的一代，作为孩子的第一任老师，应该先严格要求自己，因为父母高尚的道德情操，良好的自我修养，以及和谐温暖的家庭氛围，都会在潜移默化中发挥积极的影响必须先武装自己，提升文化素养，在一个充满人文的环境，拥有一对高情操的父母，比任何方式要来得简单有效。4.5 父母有效参与早期阅读需要善用外围支持在研究调查中，有些家长很少与他人交流与孩子阅读的感受和体会，事实上家长之间应是最容易沟通的，因为有着共同的语言。在接孩子的时候，父母就有时间与对方交流彼此的早期阅读状况，同时交换书籍信息，借鉴对方的阅读经验，加以改善运用到自己身上，同时也可以鼓励双方坚持进行早期阅读。同时，父母应该老师经常保持联系，幼儿园是孩子除了家里呆的时间最长的地方，而在一天的时间里和孩子接触最多的就是老师，孩子在家里和在幼儿园里的状态是不一样的，父母应该多和老师了解另一面的孩子，同时，老师的专业知识和对孩子的了解能给予家长合适的建议，对父母进行正确的阅读指导。一个人的能力是有限的，一个家庭的力量是有限的，所以人类是群居动物。社会是一个可以利用的大资源，父母应该学会善用周边的资源，提升自己的家庭教育能力和幼儿早期阅读策略，这样才能更好的和孩子一起共享温馨的阅读时光。 参考文献1黄娟娟.早期阅读婴幼儿期的重要课题J.学前教育，2002年第1期2张明红.精加工策略在幼儿园早期阅读中的运用D.华东师范大学，2006.3王焕勋.实用教育大词典.北京师范大学出版社.4李晶晶. 5-6岁幼儿家庭读写环境与其早期阅读能力的相关研究D.天津师范大学,2010.51322李红林. 对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析D.华南师范大学,2007.61115陶翠萍. 城市幼儿家庭亲子阅读现状及影响因素的调查研究D.沈阳师范大学,2013.7望欢. 父亲参与亲子分享阅读的研究D.山东师范大学,2013.8王西敏.图画书在亲了阅读中的使用.上海师范大学硕士学位论文.20039胡珊.国内外亲了阅读研究发展及其思考.东北师范大学硕士论文.2008 (5）10吕雅麟. 大连市幼儿母亲参与亲子阅读现状研究D.