实施教学案提高初中生物教学的实效性

东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文实施教学案 提高初中生物教学实效性 作者姓名 邓利萍 作者单位 东莞市横沥中学联系电话E-mail dongzhou_编号东莞市2010年中学生物教学研究会年会论文实施教学案 提高初中生物教学实效性摘要：教学案既是教师的教案，又是学生的学案，是在新课程改革实验中出现的一种新型的教学模式。教学案的实施，真正实现了教与学的合一，把学生的自主性学习变成了可操作的程序，实现初中生物课堂教学的实效性。本文根据笔者一年来实施教学案的经验，从“教学案”的特色、设计和使用方面，提出了自己的看法和解决方案。关键词：教学案 自主学习 实效性 新课程标准强调“一切为了每一位学生的发展”，倡导培养学生的自主学习能力。而且由于民办教育的飞速发展，许多镇街初级中学都面临生源素质下降和教学质量滑坡的尴尬局面。因此，在当前的新课程改革中，如何把教师的教案与学生的预习、练习、笔记、作业、评价等进行优化组合，在整个教学过程中凸显学生的主体地位和教师的主导作用，提高初中生物课堂教学的实效性，提高生物学教学质量，成了许多老师亟需思考的问题。借助我校推行教学改革的契机，我在生物课堂教学中实施教学案，把老师的教案与学生的学案连为一体,使学生的自主学习成为具体的、可操作的任务，获得了良好的教学效果。一、教学案教学的特色和优点教学案既是教师的教案，又是学生的学案，是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习、作业、测试、课堂笔记本和订错本为一体的师生共用的探究活动的文本。教学案教学作为一种新型的教学模式，其核心就是从学生当前的认知水平和知识经验出发，在教师充分了解学生、新课程标准、考纲和教材内容的基础上，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。首先教师利用教学案引导学生独立看书、自学、思考和探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；最后是当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学，达到“以学定教，以测促学”的目的。教学案的设计过程，重在关注学生学习的过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学设计的针对性，关注课堂教学师生互动性。教学案的使用过程，坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。教师的教是在学生自学的基础上，问题突出之后，有的放矢，精讲点拨。教学案改变了以往课堂上教师讲学生听的教学模式。它不仅是沟通教与学之间的桥梁，还为学生在预习、展示、复习和巩固过程提供了适当的学习目标和学习方法，有利于学生自主学习、合作学习和探究学习的开展。这种模式，重在培养学生的自学能力，重基础，重落实，面向全体学生。它打破了传统的“教师学生”的单向交流模式，建立起“教师学生”、“学生教师”、“学生学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络，同时暴露学生的思维过程，展现知识发生、发展的过程，激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动，提高生物教学的实效性。二、实施教学案教学需要注意的问题和解决方案（一）教学案的设计要科学合理，切合校情和学情1.教学案的设计理念教学案是教案和学案的统一，既要有教案的完整的环节，又要有对学习过程和方法的提示，有精要的分层布置的练习，题量要少而精，知识覆盖面要宽，适当迁移。教学案的设计编写要体现“导学、自主、互助、实效”的特点，即：（1）教学案的设计需围绕教学目标，紧扣教材，使知识条理化、系统化和整体化，重点突出，难点分散，设计精炼，一课时一个教学案，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。（2）教学案的设计应以学生为中心，从校情和学情出发，以学生自主探究、自主学习的流程为主线进行设计，突出过程与方法。（3）教学案的设计要有启发性和探究性，在编写过程中应注重“留白”艺术，不要把知识直接呈现给学生，让学生依据教学案通过自主学习、自主思考得出结论。对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以相应的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，使学生积极思考、乐于交流和总结。（4）问题设计应有层次性、梯度性，应符合学生的认知规律，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。同时满足不同层次学生的需求，要使优秀生从教学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2.教学案的内容教学案的内容，应该包括“教学目标，自主学习，共同探究，归纳整理，训练检测，教学反思”等环节。其样式如下：XX学年度XX年级生物备课组教学案课题内容：_主备人： 参与者：审核人： 时间：一教学目标二教学过程（一）自主探究学习（包括自学内容，自学方法，自主列知识点，自学检测等板块）（二）训练检测（包括“我能达标”的双基训练，“我会飞跃” 等提高拓展训练等板块）三知识结构（学生自己对知识点以填空的形式进行归纳与整理）四自我反思（学生写出本节课的最大收获，存在的问题）五教师反思（二）教学案的备课方式要充分发挥集体备课的力量要想设计一份好的教学案，就必须把课备好。这不仅要求教师能吃透教材，全面了解学生的学习现状，还要了解课标、考纲等。这靠个人是很难做到位的，所以必须依靠备课组全体教师合作互助、认真探究，充分发挥集体的智慧和力量。为了使教学案的实施取得良好的效果，我和同一备课组的生物教师采取了新的备课方式，即“提前分工轮流主备集体研讨优化教学案教师个人的二次备课个性化教学案师生共用信息反馈完善教学案”。根据生物学科知识的特点，我们以单元内容为整体，轮流主备。主备教师提前一周将教学案初稿交备课组，备课组讨论后，再由主备教师修改，然后将修改后的教学案交审核人审查，最后油印制成正式文本。教学案在上课前一天将发给学生预习，科任教师再根据个人的教学特色和所带学生的学情进行二次备课，对教学案进行个性化补充。第二天上课时师生共用教学案实施课堂教学。课后教师和学生填写好教学反思，用于下次备课小组交流，继续完善教学案。这样的备课周期虽然比较长，工作细且繁琐，但它将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一，实现了资源共享，减轻了教师负担。（三）教学案的每个使用环节要落实到位教学案的使用包括以下环节：学生预习教师个人的二次备课课堂教学课后整理。其中任何一个环节落实不到位，都会影响教学质量。1.落实对学生的课前预习的检查工作课前有无预习对本节课的成功与否有着相当大的意义，尤其是对学困生面积大的乡镇中学。每次上课，我都会提前一天将教学案发给学生，让学生利用晚修或课余时间根据教学案内容进行预习，并完成教学案“自主探究学习”部分（学有余力的学生可以做“训练检测”和“知识结构”部分），碰到难以解决的问题要做好标记。第二天上课之前我会把教学案收上来检查。如果时间来不及，我会在课堂上逐个检查学生的预习情况，以保证学生预习工作落实到位。学生没预习，我那节课就坚决不讲。2.落实好教师的二次备课由于教学案实施的主体是学生，所以在使用教学案时，教师必须自己再次进行二次备课，对教学案作适当调整或修改，不能机械套用教学案，主要体现在：一是根据学生预习的情况对教学案进行修订，达到教学案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法写入教学案，将教学案一体化。如果教学案不是我主备的，我还会准备一个显示教学流程的教学简案。3.课堂教学中要充分发挥学生的主体作用用教学案进行课堂教学时，要充分发挥学生的主体作用，教材放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。上课时，我先让学生派代表展示他们自学掌握的知识点和梳理的知识结构，其他同学做辅助与补充。然后学生分组讨论，讨论的内容包括自学时没有解决的疑难问题、教学案的“训练检测”部分、我在二次备课中补充的练习或检测，以及分析题目考的是什么知识点。学生在讨论中不能解决的问题，由组长汇报给老师。我在这期间主要巡视各个小组，听取讨论，并进行针对性指导。把问题汇总后，我再进行精讲点拨。同时我还要求学生注意做好笔记，对出错部分用红笔订正，再通过小组讨论归纳错误点，并记录在教学案的“自我反思”部分中。4.加强教学案的课后批阅和整理监督工作教学案具有课堂笔记本和订错本的作用，是学生很好的复习资料。但教学案是一张张的单页纸，不易保存，而且学生学习习惯有差异，经常出现有学生忘带教学案，甚至把教学案用过就扔的情况。为了加强对教学案的管理，上完课后，我都会把当天的教学案收上来批改，给予评价，再发还给学生。平时，我要求学生将教学案归类整理，装订成复习资料。每隔一段时间，我还会把教学案全部收上来检查。在平时的测验中，我有意从教学案中选取一部分题目，以引起学生对教学案的重视。三、实施教学案教学取得的效果自从2009年9月开始，我在本届初二年级实施教学案教学，本届初二年级学生期末生物成绩与往届学生的成绩对比如下：学生平均分合格率优秀率初一期末初二上学期末对比初一期末初二上学期末对比初一期末初二上学期末对比本届60.574.2+13.756.2%83.6%+27.410%45.7%+35.7往届70.971.4+0.577.9%81.2%+3.334.7%39.4%+4.7从上表可看出，本届初二学生的生物基础，虽然不如往届的学生，但实施教学案后，本届初二学生的生物成绩提高幅度大大超过往届的学生，而且各班间的差距也缩小了，取得了良好的教学效果。教学案的实施，对受生源素质问题困扰的我们，无疑是一剂良药。综上所述，教学案的实施，真正实现了教与学的合一，使学校把校本教研日常化、生活化，加深了老师对新课程标准的理解和运用，提高了教师整合课程资源的能力，有利于学生的自主学习和合作学习，把学生“不待老师教，自己能自学”的自主学习变成了可操作的程序，提高初中生物教学的实效性。参考文献1.宋秋前，有效教学的理念与实施策略.杭州：浙江大学出版社,20072.傅孝溪，新课程课堂教学技能与学科教学（初中生物）.北京：世界知识出版社,2007.43刘以果，使用教学案一体化的方法.中国教育先锋网，2005.4附件： 2009-2010学年度八年级生物备课组教学案第七单元生物圈中生命的延续和发展生物的生殖和发育课题内容：第二节 昆虫的生殖和发育主备人： 参与者：审核人： 时间： 一教学目标1举例说出昆虫的生殖和发育过程。 2理解变态发育的概念和过程。3举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。二教学过程【回忆检测】1.下列关于植物生殖的叙述中,正确的是 （ ）A植物的生殖方式有2种,即有性生物和无性生殖 C植物的嫁接和扦插属于有性生殖B植物的生殖方式有2种,即出芽生殖和营养生殖 D植物的组织培养属于有性生殖2. 下列关于昆虫的描述中，错误的是 （ ）A.是种类最多的一类动物 B.有三对足，能爬行或飞行C.是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D.均有发达的翅（一）自主学习1.变态发育（1）阅读课本P9的图片，完成图片下面的问题。家蚕的生殖和发育经历_、_、_和_时期。比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，通过小组讨论完成下表。形态特点生活习性幼虫身体柔软，有环节，在胸腹部有_对足主要以_为食，有_现象。化蛹前_成虫有_对足，_对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈_状不食不动，羽化成_，破茧而出（2）变态发育的概念：在由受精卵发育成新个体的过程中，_与_的_和_差异_，这种发育过程叫变态发育。【自我检测1】1、饲养家蚕时，我们看到吃桑叶的“蚕宝宝”，出于家蚕发育的哪一阶段（ ） A、受精卵 B、幼虫 C、蛹 D、成虫2、下列属于变态发育的是 （ ）A 蚕卵发育成蚕幼虫 B鸡蛋孵出小鸡 C蝌蚪发育成青蛙 D幼兔发育成成兔2.完全变态和不完全变态：（1）阅读课本P10，可知蝗虫的幼虫为_（又名_），它的_和_与成虫相似，身体仅有_，生殖器官_发育成熟。幼虫经过_蜕皮，不经过_而发育成成虫。 (2)阅读课本P9-10，比较完全变态和不完全变态。所经时期举例完全变态_、_、_、蛾、蝇、蚊不完全变态_、_、_、蝼蛄、螳螂【自我检测2】1.蝗虫的不完全变态发育过程是 （ ）A .卵若虫蛹成虫 B.卵蛹若虫成虫 C.卵若虫成虫 D.卵蛹成虫2.下列生物的发育过程属于完全变态发育的是 （ ） A、蝗虫 B、蜜蜂 C、蝼蛄 D、蟋蟀（三）训练检测【我能达标】 1“蜻蜓点水”是为了 （ ）A、喝水 B、产卵 C、捕食 D、逃避敌害2玉米和家蚕个体发育的起始点都是 （ ） A、受精卵 B、精子的成熟 C、卵细胞的成熟 D、种子和刚孵出的蚕宝宝3家蚕从幼虫到蛹要蜕皮的次数为 （ ）A 3 B 4 C 5 D 64.跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是 （ ）A 形态结构不同 B 生活习性不同 C 身体较大 D 生殖器官没有发育成熟【我会飞跃】1、 菜粉蝶是一种危害蔬菜的害虫，根据它发育过程中的四个时期的形态，回答下列问题。(1)图中数字代码是 ，是 ，是 ，是 。（2）菜粉蝶的发育顺序是 （填序号），它的发育属于 发育。（3）与菜粉蝶相比，蝗虫不经过的