姚远航读《给教师的建议》有感MicrosoftWord文档

读苏霍姆林斯基的给教师的建议有感 姚远航给教师的建议是一本好书，好书的特点之一就是百读不厌，常读常新。近期应学校要求，我又重读了一遍这本书，这次给我感触最深的不再某一条建议或某一种方法，而是一个词“读书”。首先，教师要读书。“教师的时间从哪里来？”这本书给了我们一个很好的建议：读书。苏霍姆林斯基认为：节约老师时间有效的方法之一，就是读书。这并不矛盾，当我们把所有的精力放在一课，或一个单元上时，我们所用的时间并不比读一本有助于提高我们自身素质的专业书籍要少，但不同之处却是，前者只解决了一课或一个单元，而后者却可以帮助我们提升以后所有的课堂效率。从这个角度来看，读书的确是节约时间的一个最好不过的方法了。书中还建议刚参加工作的教师每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（心理学方面的书）。这样，“每过一年，你的科学知识都应当变得丰富。”；这样，你才能“不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”；这样，你才能“深刻了解正在成长的人的心灵。”所以不论是谁，只要想成为一名合格的老师，就应当抽出时间来读书，读苏霍姆林斯基所建议的那三方面的书，读所教学生们感兴趣或正在读的书吧。其次，要引导和教会学生读书。“小学教学阶段的主要任务，就是让儿童学会阅读、书写、思考、观察和表达自己的思想。”从这句话中我们不难看出，让儿童学会阅读是我们所有小学教师的一项主要任务。我们完成任务了吗？在我们的心中会有这样一种想法好孩子把课本上的学会了，就可以看看课外书，拓展知识面，为更好打下基础。但学困生就能免则免吧，他连课本上的还没有弄懂呢，哪有时间去看课外的东西呢！答案有了，我们没有完成任务。在给教师的建议有这样一段话，“我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是思维受到一种感应，激发它的觉醒。”有这样一个实例，一个叫费佳的学生由令人头疼的学困生成了一名高度熟练的机床调整技师，他的成长经历使苏霍姆林斯基深信“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”是呀，阅读能启迪人的心灵，启发人的心智，但对于给后进生阅读的指导却往往是教师教育教学中的空白,想想自己平时的做法无非是：花时间与后进生磨,然而多数时间是双方两败俱伤。还何谈完成任务。“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声的读的能力”因为“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”无需多说什么了，引导和教给孩子们读书吧，默默的读，边想像边读，边思考边读 当然引导和教会学生阅读的不仅仅有书面上的字，还有大自然这本书。在给教师的建议中，苏霍姆林斯基不只一次提到了让孩子们走进大自然，让他们用自己最原始的方法读取周围的内容，用天