固本教学策略经验谈.ppt

固本教學策略經驗談,單文經 2012,04,19 於長庚大學,2,固本教學策略經驗談 前言 能固本的大學教師？ 固本教學策略野人獻曝 含原理分析 結論：生惟教本，本固教寧,3,壹、前言 榮幸來到龍頭私大學習！ 在多重壓力下但求固本！,4,一、榮幸來到龍頭私大學習！ 勤勞樸實 全人教育 唯一進入重點發展大學 唯一進入學術排名500 唯一進入論文排名500,5,勤勞樸實 誠正勤樸 質樸堅毅 義正道慈 仁義禮知信,6,勤勞樸實-長庚 誠正勤樸-師大 質樸堅毅-文大 義正道慈-佛光 仁義禮知信-澳大,7,二、在多重壓力下但求固本！ 文大經驗 教師評鑑 二年評鑑一次 一 基本條件 二 指標細項,8,同仁的反應？ 惶恐？ 為什麼？ 以學院為單位 前15%發予獎狀 後5%予以輔導,9,副作用？ Good players win! 灌水！ 全能？ 實施結果 同仁怨言紛紛 主管力求解套,10,正作用？ 更用力 細注意 勤記錄,11,在多重壓力下但求固本！ 固什麼本？ 基本條件：力求達陣 指標細項：盡心盡力,12,貳、能固本的大學教師？,研究、教學， 何者為本？ 研究、教學 輔導、服務 缺一不可,13,依個人意見，還是 研究為本的 教學、輔導與服務 最為實在,14,台師大經驗,2001-04四年 指導三個群組 22位在職碩士 主任校長 九年一貫課改 七個學習領域 認知態度 實施現況 問題檢討 二週組會一次 分工合作施測 文獻分析共享 發現討論同研,15,教材、教法，何者為本？,教材、教法？ 學生、工作？ 何者為本？ 熟知教材 教法自來 關心學生 工作自成,16,教材,自己研究為本的教材 別人研究為本的教材 自己已經熟悉的教材 有待學習消化的教材,17,自己研究為本的教材,經典譯注研究 杜威79齡著作 ？與教育 經驗與教育 杜威是？ 代表人物 實驗主義 實用主義 工具主義 實用自然主義,18,自己研究為本的教材,現代教育思潮 以此研究為本 研：二合一編為參考教材 中譯對照本 研究論文 發：Field test in teaching,19,別人研究為本的教材,我曾在台師大博班 任教教學哲學 教學理論 課程史 社會科教學等課 師生共同讀書 譯書並撰論文,20,有待學習消化的教材,正在設計 Positive Psy. & Ed. 原擬設計Orange Technology & Ed. Humanistic Industry 全英語授課 碩士班 Applied Psy. & Ed.,21,有待學習消化的教材,Positive Psy. Human Strengths P Emotional States and Processes P Cognitive States and Processes Pro-social Behavior Positive Human Engineering Positive Environment,22,Wellbeing,Career Wellbeing Social Wellbeing Financial Wellbeing Physical Wellbeing Community Wellbeing,23,教與學,學記分析教與學 是“斆學半”的關係 學的品質人教自學 教的品質教人自學,24,關心學生,學生何人也？ 學記 學者有四失，教者必知之。 人之學也， 或失則多， 或失則寡， 或失則易， 或失則止。,25,學者有四失,多：貪多務得 寡：孤陋寡聞 易：輕率勇為 止：畏難而退 換個角度看 多：博 寡：專 易：進 止：實,26,今之學者，,或失則遲到， 或失則吃食， 或失則打瞌睡， 或失者看手機或ipad， 或失則講話， 或失則做自己的事。,27,今之教者，,或失則難 或失則晦 或失則空 或失則？ 或失則？ 或失則？,28,One more,我們自己是PR 85%以上， 我們的學生是 60%-70%； 我們的學習動機是100%， 我們的學生則可能是？ 為什麼？ 機會不同了？ 不確定的未來！,29,參、固本教學策略,教學創新獎勵計畫 運用有效教學原則 提昇學生學習效果： 小點子、大作用,30,一、教學前的籌謀,在規劃良好的課程目標引導下， 運用合宜的教學方式， 激發學生學習興趣、 維繫學習動機、 強化學習意願， 是讓學生習得紮實的授課內容， 達成良好學習成效的先決條件。,31,作為師培中心教授的二項考慮,一 學生為師資生 希望取得檢定考試資格 進而通過檢定考試 二 學生在觀察教授 A. 如何設計 B. 如何施教,32,細加思量、妥加運用：,學生座位的安排 出缺席的查察 分組的形成 教室規約的制定 氣氛的醞釀 教學進度的掌握 討論活動管控 教學活動的變化 多元評量的實行 學生參與評量機制的建立 學生回饋的及時應對,33,多年教學經驗讓我相信,營造愉快但有壓力的學習氛圍 建構井然有序的教學環境 讓學生按部就班認真參與學習 應能達師生雙贏：學生學習成果豐富、教師教學績效提高之目標 本人深信：這就是任何創新教學的根本；這樣的教學作法，或許可稱之為固本教學的策略。,34,固本教學策略,六類共10個簡單易行的教學小點子 第一次上課，建立共識，4個點子 每次上課情形回饋表，1個點子 多次評量促成精熟學習，1個點子 協助學生及早妥善準備期末分組口頭報告，3個點子 最後一次上課，請同學作回顧與前瞻，1個點子,35,第一次上課,點子1：在確認本科目的任課教師、時間與地點等無誤後，進行 1-2-4-8團體形成討論法 學生相互介紹 分享修課的期望 代表簡報分享的過程與結果,36,1-2-4-8,獨自沈思1分鐘 二人分享8分鐘 四人分享與討論10分鐘 八人分享與討論15分鐘 全班分享與討論 俾便發揮同學相互認識、活絡班級氣氛、提振學習動機、建立修課共識等作用,37,點子2：本科目,教檢四科之一 提高應試能力為目標之一 二次平常考 期中考 期末考 增加模擬考經驗 讓學生了解修這門課可以認真地學到東西。,38,點子3：,初步排定座位 定座位號碼 考試間隔空一位 初步決定分組 便於分組討論 熟識的易聯絡的 請同學繕打 此同學兼志工 電腦打開螢幕放下 節省時間 嚴謹作法顯示教師認真 一進教室就要好好學習,39,班規,點子4：班規 Class on time, Homework due on time, No food, and Get involved,40,三、每次上課,點子5：每次上課情形回饋表 掌握學生出席狀況 學生檢視學習狀況 教授教學即時回饋,41,每次上課情形回饋表 姓名： 座號： 學號：,42,四、考試,點子6：多次考試、精熟學習： 二次平常考 期中考 期末考 臨時考試 每節提示 改正回饋 可以重考 作用 鞏固所學 模擬經驗,43,A級學生,A級學生常態分佈 A級學生高分主義 A級學生精熟學習 A級學生精益求精,44,五、報告,點子7：協助學生 及早妥善準備 分組口頭報告 期中考前三星期起，利用小部分上課時間讓學生討論報告題目、確認報告時間、分工,45,五、報告,學生課餘蒐集資料 到課堂上與組員分享與討論 課餘時間完成初步報告文字稿及ppt email互動連絡，組長整合後再傳予各組員； 到課堂向全班作初步的報告分享，並作必要的調整與修正。 幾次的往復來回，讓各組的報告逐漸趨於成熟。,46,報告,確實掌握學生準備報告的進度 讓學生感到在協助下準備報告 比較有安全感而願意認真準備 因而提昇學習成效,47,報告,點子8：正式報告前，組長先行統整組員的ppt，上傳課業輔導系統作業區。 本人審視後，作必要的調整與修正後，即上傳到教材區，讓全班同學都有機會看到其他各組的報告。 讓學生整體了解其他同學報告的內容，而有學習是個整體的感覺。 同學們也可下載這些ppt，作為參考。,48,報告,至於手寫報告 教師檢定考試的申論題，都是以手寫方式作答的。 本人通常會選取藥物濫用、自傷自殺、中輟、飲食異常、犯罪、網路成癮等常見青少年的問題，讓同學們準備口頭及手寫報告，對於準備教師檢定考試也有助益。,49,點子9：口頭報告,兼重個人與整組的表現 三至五分鐘，三張ppt 上課或課餘分享與討論的全組表現 三種表格：,50,自評表,認真蒐集資料 用心撰寫報告 文字報告切題 文字報告充實 創意製作 ppt 了解全組報告 口頭報告精彩 報告吸引注意 報告把握時間 學習有所收獲,51,他評表,報告內容精彩 ppt製作創意 報告吸引注意 語調抑揚頓挫 報告把握時間,52,報告的variation-1,中國教育史： 訪問祖父母/外祖父母或其他長輩談受教故事經驗或感受（幼稚園至現在），至少二次，每次半小時以上，錄影/音並作成逐字紀錄，再加上心得1000字以上，5月15日交稿上傳 A4，打字，可附圖片 蒐集他們以前受教時的文件/ 書本/ 作業本等，到班上分享 為6/5期末考時之一題。,53,報告的variation-2,中國教育史： 主題：中國教育史重要著作的教育意蘊。 教材：六部著作教育意蘊的相關文章。 方法：皆可熟（Jigsaw）合作學習法。 全班36人分為六組，每組6人，依序編號。 每組有一位同學先在課餘詳讀一篇文章。 這位同學先向自己組的同學報告。 各組同學再依編號成立分享組，將所學得每一部著作大要提出分享。,54,報告的variation-3,現代教育思潮： 分組口頭報告（每人3-5分鐘） 文化 數十年來，每十年為一單位 文學/ 哲學/電影/音樂/建築/服裝/科技 各種時興的/流行的/代表性的作品/產品 說明其特色及背後代表的意義 3/7起每週一組報告,55,組評表,見面或網上互動 合作認真 相互協助 相互尊重 準時繳交ppt 手寫報告,