lishenghe教育实习调查报告

生物学实验设备及实验开课情况的调查报告调查时间： 2013年9月2号2013年12月2号调查地点： 云南省楚雄州姚安县仁和中学调查对象： 生物实验室实验仪器及设备，生物实验课开展情况调查方法： 统计法调 查 人：李盛和调查的目的：1、 通过本次调查了解该校的生物实验室试验仪器及设备的配置情况；2、 了解该校七、八年级生物学实验课开展情况；3、 对该校生物学实验课开展情况进行分析；4、 对于中学生生物实验课开展提出几点意见及建议。摘要：根据学校的实习要求，我被安排到楚雄州姚安县仁和中学进行为期三个月的实习。此次实习从2013年9月1日开始，到2013年12月5号结束，期间我们分别进行了生物、化学、历史及艺术教学实习以及班主任实习等五个方面。除此以外，我还做了有关实习学校生物实验设备及实验开课情况调查，了解了我所在的实习学校生物试验室里的仪器及设备的情况及学校生物实验课开设的情况，通过与新课程标准对初中生物实验课开设的要求进行对比，及对学生对于开设实验课学习生物的兴趣与不开设生物实验课学习生物进行调查及比较，并且根据调查结果对生物实验课开设情况进行分析并提出一些意见。关键词：实验设备、实验课开设、原因分析、意见及建议正文：主要从现在生物实验教学目的、生物学试验教学现状分析、该校的试验设备及仪器、实验课开展情况及实验课开展情况分析等五个方面进行阐述。一、实验教学目的：培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。二、实验教学现状分析：、课程方面：初中生物是九年义务教育必修的一门基础课程。根据九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。、学生方面： 学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。何况为此，教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次，要提供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探究。、实验条件方面：该校也高度重视生物实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。三、学校的实验设备及仪器该校有各种各样的装片、模型、化石标本及浸制标本。还有以下仪器及设备，见下表序号名称数量1量筒(50ml)19个2烧杯（500ml）60个3锥形瓶60个4培养皿100个5酒精灯30个6烧杯（50ml）50个7培养皿（小）60个8烧杯(100ml)60个9量筒（10m）30个10药匙25个11试管60支12烧杯60个13滴管80个14广口瓶100个15滴瓶（大）60个16滴瓶(小)60个17研钵30个18电子停表25个19温度计30个20血压计2个21肺活量计1个22解剖器27个23纯手切片器8个24钢手锯1个25剥线钳1个26手锤1个27试管夹25个28止水夹25个29石棉网20个30软胶塞20个31载玻片7盒32盖玻片5盒33三角架25个34试管架25个35铁架台20个36高压灭菌锅1个37恒温培养1个38光学显微镜24个39接种箱1个四、实验课开展情况：按大纲要求七年级上册应开出演示实验5个，实际开出0个，开出率为0%；学生分组实验7个，实际开出1个，开出率为14.3%；学生自做实验10个，实际完成0个，开出率0%。七年级下册应开出演示实验7个，实际开出0个，开出率为0%；学生分组实验3个，实际开出0个，开出率为0%；学生自做实验3个，实际完0个，开出率0%。按大纲要求八年级上册应开出演示实验4个，实际开出0个，开出率为0%；学生分组实验7个，实际开出0个，开出率为0%；学生自做实验3个，实际完成0个，开出率0%。八年级下册应开出演示实验6个，实际开出0个，开出率为0%；学生分组实验4个，实际开出0个，开出率为0%；学生自做实验2个，实际完0个，开出率0%。五、情况分析1、无法完成实验客观原因：该校七、八年纪共有8个教学班，3名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师3名周彬老师初二两个班初一一个班、梅家成老师初二两个班初一一个班，肖国辉老师初一两个班。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。2、无法完成的具体原因： 该校学生的学习主动性较差，导致了学生自做实验课无法开展；学生对于学习生物学这门课程的积极性不高，学生的学习习惯较差，动手能力较差，对于知识的求知欲望缺乏等种种原因导致了生物学实验课无法开展。由于学生的种种表现，导致了教师对于实验课的开展没有太多兴趣，再加上教师都是一些老教师，不太愿意花时间在实验课上，教师对于实验课抱有的态度是“能不上尽量不上”。总结：生物实验教学的开展有利于激发学生的学习兴趣、启发学生的思维积极性、学生掌握科学研究的基本过程、培养学生的观察能力、培养学生的合作探究能力、培养学生的分析与解决问题的能力、培养学生的创新能力及培养学生严谨的科学态度。综上所述，实验在中学生物教学中卫学生提供了认知材料盒学习情境，进一步激发了学生的学习兴趣，对科学的方法和思想的获得，