第二单元测试分析

数学第二单元测试分析测试的内容：附后（见学习之友）测试的目的：通过测试及时反映学生对所学的知识掌握的情况，以及教师教法是否适应学生，便于对症下药。测试的时间：(80分)单元测试分析：一、总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。二、卷面分析：第一大题：基础知识直接写得数，失分较少，错的最多的是“0.0450”，学生对商的变化规律没掌握好，造成失分。第二大题：填空题完成较好，失分较多的是第4小题，个别学生对近似数不理解，填错误。第三大题：计算题完成较好，错的较多的是“32.9337”，学生对小数除法计算不熟练，造成失分。第四大题解决问题：学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第7题，由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。三、经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“”。2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。3、注重学生解决问题能力的培养，掌握基础的数量关系，锻炼学生分析数量关系的能力。四、改进的措施：1、 重视学生书写习惯培养，书写端正、规范，卷面整洁。 2、 重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 3、 对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。 4、加强教研，加强教材研究，吃透新教材主旨，不漏知识点，特别是习题中的教学重点。5、 重视学生学习兴趣培养。 五、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”： 1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。教学中要钻研教材，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、多一些以生为本，少一些教师中心。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。数学第一单元测试卷测试的内容：附后（见学习之友）测试的目的：测试的时间：(80分) 一、学生答卷分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。下面具体分析如下：一题、填空：得分率80，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。二题：判断题：共4道小题，每题4分，错误较少， 三题：选择题，大部分同学错误较少。四题：计算、大部分学生计算的准确率比较高，错误较少。五题： 共六7道小题：失分较多的是5题和7题，原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。二、存在的问题：（一）是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。（三）是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。三、改进措施： 1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。 2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。4、提高学生的计算能力。5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。6、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠几个问题：数学第四单元测试测试的内容：附后（见学习之友）测试的目的：测试的时间：(80分) 一、学生答题分析： 1、填空题的失分很大，主要第1、2、4、。第2题是学生的认识不到位，很多学生无法理解用字母表示数量关系。 2、判断选择扣分主要是第1、3、小题，3、应用题共4小题、错误最多的是4、5两题，不应该错的有些学生也错了很多。主要是不认真审题，不会分析题中数量关系，导致出错。二、存在的问题1学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第2题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。3计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。5对知识的综合应用的能力，还是不够， 三、采取措施：1、培养良好的学习习惯如：解题习惯，读两遍题目思考解题校对数据计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知