高一生物第三学段个人质量分析

高一生物第三学段个人质量分析 一、试卷分析：本次考试内容包括生物必修2第1章、2章第三节、第5、6、7章及必修3第1章、第2章第1节的内容。重点在变异、育种、调节，这部分内容也是高考的重要考点和难点所在。试题类型分两种，选择题1-45题，非选择题46、47、48题，共计100分。本套试题渗透了我的三个想法：第一体现新教材、新课改的特点。新教材增加了科学发现史和资料分析内容。通过资料分析教会学生如何设计实验，并根据已有实验分析得出结论。而且教材中也会把这一结论明确给出。这一内容要引起学生注意，二卷设计一空。新教材体现了增加题干信息背景的分析，由题干给出的信息入手，分析出题眼，从而找出解题思路。这也体现了生物学科思维。根据这一思想我设计了选择26、36、40、45、二卷47题。再此暴露了学生的弱点。第二一定要注重教材，教材中重要的知识点和关键词就要背。第三经过09界高考后，我觉得在平时的考试中，应适当出现一、二个学生不常见的考法，培养学生在任何情况下，都放平心态，沉着应试。所以，这次我出了一个2分的空。给学生意想不到的惊吓的同时也给我一个惊吓。学生惯性思维太严重。本次考试范围大，知识点多，几乎包含了所有的知识点，考前突击不行。二、数据分析2009学年高一生物第三学段生物考试各班分数段人数统计表80以上70-7960695059404949以下11班3917131217班21291513426班36171611227班081614982班25（90分1人）2960002009学年高一生物第三学段生物考试选择题题号内容（知识点）认知能力难度题型分值预得分实际得分存在问题1基因的自由组合定律理解易选10.80.7理解不到位2基因分离定律分析中选10.70.6分析能力欠缺5伴性遗传理解易选10.90.8审题不清、不理解9现代进化理论分析中选10.70.6不理解14人类遗传病分析中选10.650.726现代进化理论应用难选10.50.4分析能力欠缺31结构变异、数目变异分析中选21.2-1.61.335结构变异、数目变异分析中选21.2-1.61.0染色体组与基因关系不清36基因的自由组合定律应用中选21.41.2审题不细37现代进化理论应用难选211.140现代进化理论应用中选21.4-1.61.2不理解题意43现代进化理论应用中选21.4-1.61.2伴X基因频率计算不理解45稳态的重要性应用难选2112009-2010学年高一生物第三学段主观题分析题号46题（20分）47题（10分）48题（10分）班级分数分差存在问题分数分差存在问题分数分差存在问题11班11.604.302.707班4.2-0.4审题不清，答题不规范，错别字严重13.0-0.5审题不清，不会从题干中提取信息9.10知识点掌握不扎实，答题不规范，不会用生物学术语描述26班11.3-0.3审题不清，答题不规范，错别字严重4.40.1审题不清，不会从题干中提取信息2.6-0.1知识点掌握不扎实，答题不规范，不会用生物学术语描述27班10.1-1.5审题不清，答题不规范，错别字严重3.7-0.6审题不清，不会从题干中提取信息2.4-0.3知识点掌握不扎实，答题不规范，不会用生物学术语描述2班15.6审题不清，答题不规范，错别字严重7.0审题不清，不会从题干中提取信息5.0知识点掌握不扎实，答题不规范，不会用生物学术语描述考查内容遗传育种方法变异、基因控制蛋白质合成、遗传神经调节三、存在问题及改进措施1、7班学生聪明课堂气氛活跃，学习积极性高，但有一部分学生态度不端正。加上文理分班，学生有点浮躁。以后注意调整学生的情绪，端着态度。2、26班学生课代表工作负责，课前准备时全班齐读学案知识点或教材上知识总结。而且学生也比较听话，所以成绩进步很快。但26班上课相对比较沉闷，在今后的教学过程中可以尝试通过设置问题来调动学生学习的积极性。3、27班学生懒惰，学习主动性不强，以后的教学任务仍以学业水平测试的大纲为主，抓好基