如何提高生物课堂的实效性

如何提高生物课堂的实效性单位：天心中学 作者：刘颖娟摘要：本文从激发学生的学习兴趣，以学生为主体，直观式教学与多媒体教学相辅助，多反思总结知识记忆方法，养成学生良好的学习习惯等途径力在提高农村中学生物课堂的实效性。关键词：初中生物 实效性 课堂教学 我市自2008年生物学科重新纳入中考考察科目以来，农村中学再一次面临着挑战。学校七、八年级对生物学科的忽略，且加上九年级生物课时又少，如何在短时间内提高生物课堂的实效性就尤为重要：一、 激发学生学习兴趣，让学生动起来 俗话说“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地去思考、去研究。1、 上好第一堂生物课新学期与学生见面的第一节课，是学生认识老师、认识这门学科的好机会，如何让学生喜欢上这个老师进而喜欢上生物课我们每个人都得多花心思。我经常在第一节课时向学生展示很多我平时制作的植物、动物标本，学生在观赏标本时总是会被漂亮精致的标本吸引，还能从标本中学到一些动植物的信息，甚至还有很多同学询问我怎么制作的标本，把所有学生的注意力都集中了过来。紧接着我会跟他们讲一些生物科技技术对我们生活带来的影响，如：克隆技术、转基因技术、胚胎移植技术等，让他们初步了解生物的作用。最后提出我对他们的期望及要求。2、 创设情景，激活课堂 精心设计导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。比如当我上生物的遗传和变异时，我先用俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”导出生物的遗传现象，又用“一母生九子，连母十个样”导出生物的变异现象，学生兴趣大增。在讲心脏这一课时，我特意在课堂的一开始着重表扬女生的课堂准备做的比男生好，好些男生就不乐意了说“老师偏心”，我借此机会表扬那些男生，特别强调：不仅老师偏心，所有的同学也都是偏心的。紧接着我带着他们的好奇跟他们讲清人的心脏确实在人胸前左下方一点这一事实进入新课，后期效果很不错。3、 直观式教学，增强体验 生物教学直观手段丰富多样，不同的直观教学，教学效果也不同，因此生物教师要善于利用多样化的直观手段组织生物教学，在继续使用演示，示范，简图，插图，模型，实验，标本，参观等传统直观手段的同时，要积极开发和使用现代化的多媒体教学以及声、光、形、色等多种功能，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实地再现，协同作用于学生的各种感官，使学生产生身临其境的感觉，增强真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学习动机，使教学环境更加生动优美。比如在讲授“空中飞行的动物”时，为便于学生观察鸟类适于飞行的特点，我带了一只活的家鸽，在讲“心脏”时带了个新鲜的猪心让学生观察，学生的注意力全部集中了过来。在讲花的传粉和受精这抽象概念时，启用多媒体辅助教学，化抽象为直观，把动态、连续的过程真实地再现，起到了教学的实效性。二、养成学生良好的学习习惯一进入课堂，我经常第一件事就是在教室转一圈，提醒学生上课了该准备好学习用品开始学习，对于表现较好的同学进行表扬，慢慢的学生进入学习的状态越来越快了。在正式上课时，多关注学生，纠正课堂问题行为，多引导学生养成良好的课堂行为习惯，比如做笔记、认真思考、在适当的时间提问等，会使课堂学习效率提高。生物的学习方法与其他学科有相同的地方也有不同的地方，我个人认为，生物学习课后的巩固练习固然重要，但上课45分钟时间内，学生认真听讲与不认真听讲往往是决定他学习效果的最主要原因。而良好的学习习惯的养成，会让学习事半功倍。二、 多总结知识记忆方法初中阶段着重强调的是生物基础，掌握这些基础内容一个非常重要的方法就是识记，那么多内容要记清楚靠死记硬背就会非常枯燥无味，下面介绍几种常用方法帮助学生识记：1、口诀记忆法 把知识点变成易读易记的口诀帮助学生背诵记忆，减轻学生的识记负担不说，还增加了学习的趣味性。比如，在记人体的结构层次“细胞组织器官系统人体”时，我取每个词语中的一字组成“胞织器系人”，谐音就是“包子气死人”，学生哄堂大笑后便牢牢记住了这个知识点。再比如，在记发生在肺内的气体交换中吸气和呼气过程时，我用“肌缩肺扩氧气来”表达吸气过程，用“肌张肺缩废气去”表达呼气过程，不仅化解了这一难点内容，还简单易记。2、联想记忆法 把生物知识与生活紧密联系，降低记忆难度。如在记血浆的成分（水、蛋白质、无机盐、葡萄糖）时，联想厨房里的（水、蛋、盐、糖），让它们一一对应，水还是对应水，蛋蛋白质，盐无机盐，糖葡萄糖。3、对比记忆法 对所学知识进行整体综合，找出相类似的点进行对比记忆。如光合作用和呼吸作用，可以对它们的条件、场所、反应物和生成物进行对比记忆。如有氧呼吸和无氧呼吸，神经调节和激素调节等。四、及时进行反馈练习目前，学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于20分钟。这就要求生物教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。另外，我在讲解习题时，还常常鼓励学生来阐述他们的解题思路，他们的讲解常常更符合学生的认知观点，学生更易理解，还常常找到更简易的解题方法。如图中的曲线表示食物通过消化道时，淀粉、蛋白质和脂肪被消化的过程中数量的变化，请分析并回答下列问题： 甲表示_的消化曲线，乙表示_的消化曲线，丙表示_的消化曲线。这道题目涉及运用知识点较多，大部分学生有较大难度，我虽曾经讲解过整个解题过程但效果不显著，这次讨论过程中很多同学依然一脸茫然，班上一男生他是这样讲解的：淀粉、蛋白质和脂肪在消化道内被消化的顺序我们都记得很清楚，淀粉最先被消化，蛋白质第二位，脂肪最后被消化，所以最先开始消化的甲曲线是淀粉，第二位乙曲线则是蛋白质，丙就是脂肪的消化曲线。很多学生立马就明白了。这就是化复杂为简单的结果。五、坚持减轻学生负担接评价课堂教学效益的高低，关键还要看有没有减轻学生的负担。在平时的教学中，我的课堂45分钟基本上是这样安排的：先给学生3分钟复习上节课所学内容，主要看课堂笔记；然后教师2分钟提问或强调重要知识点；下来3035分钟新课内容学习；最后留510分钟完成巩固练习题，做到大部分问题当堂课解决。晚自习时间则进行集中训练，针对学生易错的、不太懂的知识再次巩固练习，提高学生解题能力。我一直坚持让学生当堂课的内容当堂课消化，并承诺只要在课上完成课堂上的教学任务，决不在课外布置作业等占用他们的课外时间。没有课外作业，自然没有负担，效果也很好。一门学科，若没有过重的负担，且能够有较大的收获，学生不喜欢，没有理由。有效，是课堂教学的永恒主题，想提高课堂教学的高效性，就必须从多个角度出发，多管齐下，多策并举，采取各种切实有效