2014届高三第一轮复习计划(文数).ppt

,计划与策略,2014届高三文科数学第一轮复习,一、2014届高三文科数学复习时间安排,第一阶段：从2013年8月底开始到12月初 完成第一轮复习。,第二阶段：从2013年12月初至2014年4月底 完成第二轮复习,第三阶段：从2014年5月初至5月底完成第 三轮复习,高考数学第一轮复习的目标,第一轮复习我们注重基础知识的复习及基本方 法和基本技能的过关，在复习过程中整合高中 所有的基本方法和基本技能。形成知识网络。,第一轮复习的具体做法,第一轮复习以基本知识和基本技能为核心。因此 在第一轮复习中，我们结合考点，紧扣教材，以加 强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强 学生对知识的理解、联系和应用。同时结合高考题 型强化训练，提高学生的解题能力。,处理好几种关系,1.全面与重点的关系,全面复习，突出重点内容 2013年高考，能力立意，考察数学思想，倡导理性思维 的基本指导思想不会改变，高考命题不会过分追求知识的 覆盖率，所以教学时应做到既要紧扣新大纲，抓好三基， 全面复习，又要突出高中数学的重点内容和主干知识。高 中数学主干内容有：函数和导数、数列、三角函数、立体 几何、解析几何、概率与统计等。,处理好几种关系,2.基础与能力的关系,在教学中，为了避免学生“难题做不了，基础题又没做好”，因此格外突出基本概念、基础运算、基本方法的讲解，立足于中低档题目，不盲目拔高，追求“一次到位”，去建造“空中楼阁”。要注重知识的巩固与滚动，并做到作业批改、讲评及时到位，同时反思错解原因，以达到巩固知识，提高能力的目的。创新能力不是从天上掉下来的，也不是与生俱有的，更不是老师教出来的。创新能力是建立在牢固扎实的基础知识与基本技能之上，通过不断的努力、训练而培养出来的。,处理好几种关系,3.“一”与“多”的关系,对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解让学生 领会不同方法的优劣，开拓学生的思维广度。一题多用让学 生领会知识间的联系，争取收到做一题得一法，会一类通一 片的效果。,4.教材与教辅的关系,课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，高考试题 “源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组 合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化， 是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此， 数学复习要立足于课本，而把其它资料作为辅助材料。,处理好几种关系,1、预习的习惯,培养学生的几种习惯,复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效 率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是 达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会 感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点；而预习了 之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有 所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高 复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。,2、规范解题的习惯,培养学生的几种习惯,网上阅卷对考生的答题规范提出更高要求，填空题要求： 数值准确、形式规范、表达式(数)最简；解答题要求：语言 精练、字迹工整、完整规范。考生答题时常见问题：如立几 论证中的“跳步”，代数论证中的“以图代证”，应用问题缺少 必要文字说明，忽视分类讨论，或讨论遗漏或重复等等。这 些都是学生的“弱点”，自然也是考试时的“失分点”，平时学 习中，我们不仅要在例题讲解中起示范作用，在作业和考试 中加强这方面的训练。,3、纠错的习惯,培养学生的几种习惯,如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。 每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类：找不到解题着手点。概念不清、似懂非懂。概念或原理的应用有问题。知识点之间的迁移和综合有问题。情景设计看不懂。不熟练，时间不够。粗心，或算错。 以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧张情绪。,4、总结的习惯,（1）每道例题后，总结题型和方法； （2）每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题； （3）每次考试结束后，让学生自己总结：试题考查了哪些知识点；怎样审题，怎样打开解题思路；试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。,培养学生的几种习惯,1、计算能力,“差之毫厘，缪以千里”，“会而不对，对而不全”，计算 能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平 时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合 理、简捷运算途径；平时训练树立“题不在多，做精则行”的 理念，纠正学生不重视的思想。,提高学生的几种能力,2、阅读能力,新的数学课程标准强调的一个新理念是：注重学生诸多能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力，而数学阅读能力是数学思维的基础和前提。因此，在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力和“教学生学会学习“的一项重要举措，对高三数学教学而言，数学阅读能力就是读教材、读题、审题、破题、书写表达的能力。它是高三数学复习中必须花大力气研究和解决的问题。,提高学生的几种能力,3、表达能力,高三阶段部分同学，尤其是学习习惯不好和思维比较快但比较马虎的同学，平时做题时只是写个简单答案，不注重解题步骤和过程，书写不规范或思维不够严谨，一些细节的地方也考虑不周全，在平时考试中往往扣分过多。这种情况如果在高考中出现，是非常可惜的，高考中一定要把会做的题做对，还应做的全面，保证得满分，不丢分。因此同学平时的练习和作业要有完整的书写步骤，提高表达水平。,提高学生的几种能力,1、如何培养文科生对数学的兴趣，克服恐惧心理。,需要解决的几个问题,2、班级学生层次差异大，如何全面提升成绩。,3、如何解决学生复习后面的知识，忘了前面的内容。,4、如何减少学生的错误积累。,1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。,备课组活动,2、每周一次的集体备课，确定好主备人，中心发言的老师提前将教学内容准备好，组内教师积极评论，在集体备课时间共同讨论并加以修订达成共识，确定