如何做家教小学英语.pptx

如何做家教小学英语,回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和 无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾； 一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。找家教如何 平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下 几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑与各位共同,思考：,做家教其实第一步，跨出去的是你的心理素质， 而不是你所拥有的英语水平。第一步，说出自己可以 说出口的话，而且能够把自己所会的教给他就很棒 的。第二步，就教你的英语了，不用疑惑什么，想必 小学的英语很简单的，不管你什么水平都可以教第三,0c78f2e EBET ,步，做一些家教准备，上网去搜索一些需要学的英语 资料，单词，句子等等，关键注重发音，小孩子嘛， 学英语要从基础的发音开始，一开始就能做到发音准 确，那可就是你立下了大功了第四步，给孩子准备 一些习题，让他课余做，等下次你来教的时候，改正 和教他一下，这样就有助于你的教课效率了,教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提 到的频率是比较高的，无论在英语课上还是在各种论 述中，尤其在我们的小学英语课上比较多的强调了情 景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚 假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以 自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，,0c78f2e EBET ,显然是不切合实际的。在 40 分钟的英语课上，老师 用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的 时间又有多少有多少学生的家庭有外语环境，有多少 学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外 语的机会又有多少我们尽可以看到一些十分成功的 小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学,生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上 朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者 为之激动。然而，在一年 365 天的外语教学中，这样 的课又有多少呢这本帐，从事英语教学的一线教师心 中应该是很明白的。,二、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培,0c78f2e EBET ,养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣， 但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为 了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英 语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他 们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的小 学生每周只有 100 多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不,能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会 厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言 知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我 们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期 多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的 机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、,0c78f2e EBET ,说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听 说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以 小学生还是应当认真进行语言学习。,三、小学英语教学的方法是认知法是直接法直接 法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量,重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、 交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定 要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习 和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于 缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习 语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读,0c78f2e EBET ,写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在 中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学， 都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖， 在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学 生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能 排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有,限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺 乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方 法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学 中不能因为教学手段的简单而否定教学实效，也不能 把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上，我 们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法,0c78f2e EBET ,来对待我们的教学。,四、小学英语教学不应排斥基本的语言规则传统 英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和 听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的 主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语 教学中的地位有所削弱。到了 80 年代，有的语言学,者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任 何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只 要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自 动习得。受此观点影响，80 年代有一段时期，语法教 学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反， 经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱,0c78f2e EBET ,甚至取消语法课的弊端，因此又重新思考语法在语言 交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么，我们现 在所用的教材中，二年级就已经涉及了几种语法点 了，难道能只靠训练语感就能让学生习得么任何一位 一