酸的和甜的教案

二年级第一学期17、酸的和甜的【教材分析】酸的和甜的是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。【教学目标】知识与技能：认识“酸”等9个字，会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的能力。能分角色表演课文。过程与方法：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。【教学重点】掌握本课要求认识的9个生字，正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点【教学难点】读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理【课时安排】2个课时。【教学过程】第二课时一、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。（学生齐读课题17、酸的和甜的）这是一个非常有趣的童话故事，你们还记得故事中一共有几个小动物吗？2、你们看，林老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？3、（老师把图片摆好位置）你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！今天下午读，老师希望你们不但要读正确流利，还要读出感情来，把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？二、质疑想象，朗读感悟1、首先呀，我们一起去一个地方，（出示葡萄架图片）到葡萄架下去看看。学生看图，教师提问：你们看到了什么？（学生回答，教师相机板书：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）2、激趣：你们的知识课真丰富，能用这么多好词来形容你们看见的葡萄，看到一串串紫红色的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？（出示小狐狸图）你怎么知道它也想吃呀？3、小结：小朋友真能干，通过读课文、观察图片可以 看出来。4、读课文第一自然段，思考：从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？（葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）5、指导朗读：（通过朗读，要让人感觉到狐狸非常想吃葡萄。）（1）指名读：谁来评价他读得怎么样？你觉得你能读得比他好吗？（从你的朗读里，老师真是看到了一只着急的小狐狸）（2）齐读：现在，咱们一起来读一读这句话，看谁读得最“着急”！（3）谁愿意来给大家演一演？（你可真像这只着急的小狐狸！）（4）小结：葡萄摘到了么？没摘到葡萄，你们猜猜狐狸的心情是怎样的？老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：于是，他指着葡萄架上的葡萄， 的说：“这葡萄是酸的！不能吃！”（着急、伤心、失望）齐读：根据自己的理解来读这句话。质疑问难：大家读得都非常投入，读到这儿，老师想问：狐狸没有吃到葡萄，为什么说葡萄是酸的呢？（摘不到，吃不到葡萄说葡萄酸。）6、过渡：只有狐狸说葡萄是酸的吗？还有谁说葡萄是酸的？（还有松鼠和兔子说葡萄是酸的。）三、品味小松鼠和小兔子1、自由读二、三自然段，划出描写小松鼠和小兔子心里想的句子。生自由读。2、小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？生1：小松鼠是听狐狸说的。（板书：听）生2：小兔子是小松鼠告诉他的。（板书：说）3、师生合作朗读：师看你们读得有滋有味地我也想来读读，你们欢迎吗？师：林老师读前面的部分，你们读小兔子和小松鼠心里想的话。（师生分角色朗读。）4、师指板书：小松鼠和小兔子说葡萄酸都是听别人说来的，他们自己有尝过吗？森林里的动物是不是都和他们一样想呢？ 谁不是啊？那他又是怎么做的呢？我们接下来读课文，第几段？（四）四、重点品味小猴子1、好！林老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）2、师：读完看看老师黑板上的这个成语：“迫不及待”（齐读）（摘下黑板上的一串葡萄）老师这有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么现在老师就给你们一个机会，哪个小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地上来啊！师：小心小心！请回。刚才这个迫不及待，小猴子们都表演的非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的：（生：跳了下去）师：对啊，你们能不能像林老师这样，也用迫不及待来说一句话。当这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，谁说话了？（小兔子）小兔子说什么了？生：小兔子连忙说：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！师：小兔子见了连忙说：“”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）师：小兔子连忙说：“”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）师：小兔子连忙说：“”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！） 生一个比一个读得着急担心。3、小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们读以下的课文，男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第五自然段；女同学读第六自然段。开始。4、教师范读：第七自然段。 谁来评价一下老师读得怎么样？哪个地方你觉得读得好？生：大口大口地吃起葡萄。（大口大口是怎么吃？谁来演演？）猴子大口大口地吃起葡萄，说明葡萄非常？（甜）你感觉到葡萄的甜了吗？读读：猴子听了老师还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读。最后一句，还不够甜，再来：啊，真甜！这葡萄这么甜啊。请问，小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊？（因为他尝过了。）（因为小猴，有去试试看。）（板书：尝）5、小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？ 生：他会觉得很奇怪，狐狸怎么说葡萄是酸的呢？ 师：哦，他们不明白，那你们明白了没？生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。 师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他心里是怎么想的？（不想让别人吃，硬说是酸的，生气，骗别人也吃不到。）五、拓展延伸深化明理1、好，孩子们，今天这堂课，林老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。2、学到这里你明白了什么道理？生1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。生2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。生3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。3、出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸。（齐读）师：这是一句俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安慰说葡萄是酸的。4、小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新发现！六 指导写字（10分钟）1、出示句子：h li摘不到葡萄，就说葡萄酸。兔子、松鼠不敢尝，小hu子真大胆，吃到了甜甜的葡萄。(拼音下划有田字格)（指名读句子）2、师：我不知道怎样把这三个字漂漂亮亮地写在田字格中，谁能帮林老师提点建议？你们先仔细观察田字格中的这四个字，再告诉我好吗？生1：狐狸两个字都是左窄右宽的结构。3、师边书写边指导：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字写在中间偏右的格子中。4、师：写“猴”字要注意什么呢？生1：猴字是左中右结构，中间的单人旁要写得最窄。生2：反犬旁和单人旁靠拢站在左半格。生3：右半部分最宽。生4：左中右三个部分要写得一样高。5、师示范写“猴”字。6、师：兔子的兔要注意，那个点就像兔子的尾巴一样，千万别把兔子的尾巴给弄丢了。7、注意写字的姿势，你看那个小朋友，他写字的姿势多好啊