五上12.《伊索寓言》山亭冯卯

苏教版教材五年级上册 12.伊索寓言 一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读寓言故事。2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意。3.想象故事情节，排成课本剧。4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法。二、教学重、难点:重点：熟悉寓言内容，理解寓意。难点：联系生活实际理解寓意。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象和故事寓意。 3.借助复述故事培养学生整体把握文本的能力。 4.表演课本剧，深化学生对寓意的理解。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）、直接点题：板书伊索寓言，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。3.同学们所熟悉的龟兔赛跑、谁的本领最大、狼和小羊、狐狸与乌鸦等寓言故事，都是从伊索寓言集里选出来的。4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。2.出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。3.学生练写自己写错的和写得不满意的生字。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）引入寓言狐狸和葡萄说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1. 熟读课文，理解大意（出示图片）（1） 你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2） 从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3） 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮（4） 看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2. 出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。（1） 指名朗读。（2） 从这句话中，你读懂了什么？（主人公出场。狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。想象狐狸的馋样儿。3. 狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。（2）踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳4.结果怎样？他应该怎样想、怎么做？（1）“白费劲”。（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来打5.可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。用你体会得到的心情读这句话6.难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。（四）挖掘文本，理解寓意其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子多媒体出示：丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！ （五）布置作业：熟读故事，说给小伙伴听第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破(六) 复习导入：1.同学们，通过上堂课的学习，我们已经了解了狐狸和葡萄的内容及寓意，谁来说一说。2. 谁来说说我们学习第一则寓言的步骤。（学生发言）（引导总结）学习寓言步骤：（1）初读扫障碍 （2）再读知故事（内容）（3）三读解寓意 （4）四读明启示 (七) 学习新课1.应用学习第一则寓言的步骤和方法用十分钟左右时间自学二、三两则寓言。2.根据提示汇报激流学习收获提示：讲讲其中一则寓言故事画出两则寓言的寓意你受到了什么启示师相机指导及时小结环节三、回归整体积累拓展，读写训练（八）练习复述寓言故事，再次熟悉课文内容。（九）任选一个故事，编排表演课本剧。（十）板书设计12.伊索寓意 狐狸和葡萄 流口水 白费劲 （很想吃） （无望了） 找借口 酸的 寓意：无能为力，时机不到 附伊索寓言预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2. 摘抄你认为值得积累的词句并读一读。 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考你做到了吗？一边读课文一边思考：寓言主要写了哪几个故事？这些故事中的人物给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：能注重激发学生学习兴趣，调动学习积极性，特别是讲故事、利用自己总结的学习步骤学习新课等。充分体现了温故知新的学习过程与以学生为主体的教学理念。不足之处：在检查学生对词语理解应用时，让学生用上其中的一些词语练习说话，这个环节可放在“拓展小练笔”时进行。先让学生进行口头说话练习，再让学生根据提供的场景，进行写话练习，由说到写，循序渐进，这样更好。教学建议：教师在引导学生在感受人物形象的同时，让学生体会到文章中通过对话表现人物形象的写法，结合本班的实情恰当地进行小练笔的