新课程理念下生物习题课教学的有效性

3新课程理念下生物习题课教学的有效性 新课程改革的主要目的是全面推进素质教育，全面提高学生的能力，而基于以上生物新课程的新体现是理念新、教材新、教学模式新、教学评价新。基于以上特点，生物新课程改革也对生物教师提出了一些新的要求，要求教师要上好每种课型。生物学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和试卷评讲等常规教学活动，是课堂教学的重要组成部分，是生物学基本事实、概念、原理、规律、生理过程等教学的延续和深化，是达到教学目的，巩固双基。培养学生能力的主要环节。在新课改理念下如何上好生物习题课，是每一位生物教师必须到达的一项基本能力。下面就习题课的备课和上课两方面加以阐述。 一、习题备课要充分 首先选题要少而精，教师首先要认真研究教材内容，细心揣摩教材上的习题，研究教辅资料的例题和习题以及近年来的高考试题，根据教学标高确定重点和难点，精心进行习题的选择。 一个好的习题就是一大类习题的综合和代表。所以，习题选择要有针对性，选取习题时，应选用有实际科技背景、概念规律会计师和塌实现象为依托的问题作为课堂习题，要能激发学生的兴趣。调动其学习积极性和主动性。要能让学生在通过解决问题的过程梳理知识；在解决问题的过程对基本概念进行辨析；在解决问题的过程中掌握规律，从而培养学生分析解决综合问题的能力。例题1：如图曲线a,b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是 A.曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高B.依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好C.对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大D.种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈评析 本题通过数学曲线图的形式反映了种群密度和存活率之间的关系，要求学生具备能够从图示中获取相关信息的能力。考查学生识图能力，以及应用生物学原理解决问题的能力。其次立题全而细，所选习题主要来自教材、教辅用书、近年来的高考试题以及名校模拟试题等。习题要求准确和规范，同时要有指导性，在习题设计上应体现以学生为主，注重学生个体在智力水平、理解能力和学习特点上的差异，以培养能力，全面发展为主，有助于学生对分析问题、解决问题、发现问题能力的提高。例题2 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是。原因2是 。评析：本题是2010年全国高考理科综合卷，以植物的激素调节为背景设计的，本题主要考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，考查植物的激素调节等相关知识。考查学生的识图能力、分析能力和综合运用能力以及文字表达能力，又较高难度。这类题源于教材而又高于教材。最后析题要清而准 教师必须对每次练习和考卷的正确率、错误率进行统计和分析，了解学生的对各个知识点的掌握情况，进行错题诊断。可将错误情况进行归类如下：审题不清，知识不熟、简述不准、书写不规范等方面，再根据具体情况对症下药，使课堂教学做到有的放矢，使教学效果事半功倍。二、习题讲解要以理服人 习题教学过程必须要师生互动，在课堂上必须给予学生充分的时间和空间让他们参与到教学的各个环节中，教师要引导学生在质疑、调查、探究中进行学习，学生对于解题方法的掌握、解题方法的优选，教师是教不会的，是需要学生自己通过实践去总结、去体会才能留下深刻的印象，才会去探究和总结，最终感悟到今后再遇到此类问题应该怎么办，这样的习题教学才能使学生准确全面理解概念和掌握规律，方才有效。这样的教学方法才能够避免学生一听就懂一做就错的通病。只有当学生能准确全面理解概念和规律后，才能辨析似是而非的问题。习题讲解，以理服人。习题的讲解分析，一定要让学生找到问题解决方法的落脚点。即问题的解决一定要以相应的概念、原理为依托来解释，要体现解题的逻辑思维程序，要做到以理服人。要注意具体问题具体分析，要让学生明确，为解决问题，必须弄清具体的问题中的状态、过程、情景，将复杂问题分解成若干个简单问题，每分析、解决一个问题都要知道为什么，从而提高习题教学的有效性。例题3 红细胞生成素(EPO)是体内促进红细胞生成的一种糖蛋白，可用于治疗肾衰性贫血等疾病由于天然EP0来源极为有限，目前临床使用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产的重组人红细胞生成素(rhEPO）期间要生产流程如右图（1）图中所指的是 技术。（2）图中所指的物质是 ，所指的物质是 。（3）培养重组CHO 细胞时，为便于清除代谢产物，防止细胞严物积累对细胞自身造成危害，应定期更换 。（4）检测 rhEPO外活性需用抗rhEPO单克隆抗体。分泌单克隆抗体的 细胞，可由rhEPO免疫过的小鼠B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合而成评析：这道题是2010年福建省高考理综卷32题，本题主要以人红细胞生成素生产为材料来考查基因工程和细胞工程中动物细胞培养技术、制备单克隆抗体技术。习题编排新颖，值得我们细心揣摩和借鉴。生命现象的变化一般是有规律的，这些规律的变化一般又是相互联系的。因此，一类生物问题的解决往往是可以有规律可循的。这就需要教师善于引导学生总结、归纳解题的方法，思维的方法擅于根据生物问题构建数学模型，做到解题思维方法的举一反三、融会贯通。习题讲评后，要求学生更正习题，并且还要做好错题原因的