小学数学教学论文(5)

浅谈小学数学互动式教学【摘 要】教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是互动交流。这种交流主要体现在课堂上，互动式教学是一种培养学生交流、表达、合作、思维等能力，且具有创新意义的课堂教学模式，它注重师生交流与合作，构建互动的师生关系及教学过程。以往“填鸭式”、“满堂灌”等陈旧的课堂教学方式，已无法适应新课改下的教学理念。以学生及活动为主，倡导全体学生参与，培养学生互相学习、互相分享、互相协作的互动式教学将成为教学改革的重要任务。【关键词】 互动式教学 小组合作 合作学习 数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这说明探究性学习法需成为学生的主要学习方式，而充分发挥此学习方式就必须大力开展小组合作学习。小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。关于小组合作学习，我有以下几点看法：一、改变“填鸭式”课堂教学方式，选择以互动式教学方式 传统的课堂教学环节为复习新授练习小结作业，这是单一的教学过程。新的教学环节应是导入情境学生探索学生思考解决问题巩固小结，使学生由学会变成会学。在课堂上可采用以教师活动为主的教学方法：讲授听讲、示范模仿；以师生共同活动为主的教学方法：提问回答、激发思考；以学生活动为主的互动教学方法：组织讨论、指导练习，或是学生讨论学生提问教师回答，以互动式的教学方式增强老师与学生之间的交流，构建互动式师生关系。二、课堂引进小组合作，扩大学生参与面数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这说明探究性学习法需成为学生的主要学习方式，而充分发挥此学习方式就必须大力开展小组合作学习。小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。组织小组合作学习的同时应注意以下几点：1、小组合作前要留给学生有独立思考空间小组合作学习强调的是学生的亲身经历、积极参与、共同合作，是一种具有典型意义的学习方式。学生通过小组合作，表达自己，倾听他人，互相启发，从而达到优势互补、解决个体无法解决的问题。所以，有效地合作学习必须建立在每个学生独力思考的基础上。只有学生以自己的见解作为基础，才能在小组里充分地参与讨论、探究。学生个人的独立思考是无法由别人或小组来代替的。充分思考后再开展讨论，能让学生看到自己思考过程的不足或自己方案中的优点，才有可能出现恍然大悟的效果。通过观点的针锋相对和正面交锋，让自己的思维变得更广阔。因此，在小组合作学习前，教者一定要留给学生独立思考的空间。2、小组合作过程中要给予学生必要的帮助和辅导 教师在小组合作中是组织者和促进者，在课堂中要掌握一定的技巧。例如：如何调动每个学生积极参与讨论，如何提一些有启发性的问题而不是答案很死的问题，当小组面临问题时，教师需要及时地诊断，进行辨别、分析，并对学生进行必要的帮助。同时，在合作学习中，教师还需要巧妙地把自己对学生个体和小组行为的期望传递给学生，从而增强学生的互动性。在小组合作过程中，教者应尽量多走动、观察和倾听，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞。3、小组合作分组需考虑小组成员综合实力合作教学理论认为每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异，而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前题。合作学习的优越性体现在：首先合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在合作学习中，小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会肯定多于全班交流。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流，这样，学习者可以取长补短，学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧可成为整个群体所共享。因此，想要达到有效地分组学习，教者还需注意分组的科学合理性。一是尽量减少小组间的差距，做到每个小组实力相当；二是组内成员的特长尽量互补，做到取长补短，提高整组的综合实力。 三、紧密联系生活，搜集生活中的数学实例，互相分享数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。教师可给学生布置一定数量的作业，搜集生活中的数学实例，在课堂上鼓励学生展示自己搜集的例子，并让所有同学参与并讨论。教师要在其中给予相应的指导及鼓励，并对表现好的学生给予一定的奖励。这样可以充分激发学生的数学兴趣，培养学生观察、收集、分析和整理数学信息的能力，树立学生自信和荣誉感及相互分享的精神。小组合作学习教学形式新颖、独特，能唤醒学生的潜能，真正做到提高学生的学习力，使学生更全面发展。这需要我们不断地探索，使这种方式更有效、更完善。 参考文献：1、数学课程标准M，中华人民共和国教育部制订 ，北京师范大学出