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关于如何上好学生互动课的教学反思,数学组 郝亮,第一个例子 双曲线的概念,第二个例子 求线面夹角,第三个例子 抛物线上到直线距离最短的点,1,2,3,陈述性知识,复述、举例,归纳、分类,第一个例子 双曲线的概念,第二个例子 求线面夹角,第三个例子 抛物线上到直线距离最短的点,1,2,3,陈述性知识,复述、举例,归纳、分类,程序性知识,尝试模仿,熟练操作体现技巧,第一个例子 双曲线的概念,第二个例子 求线面夹角,第三个例子 抛物线上到直线距离最短的点,1,2,3,陈述性知识,复述、举例,归纳、分类,程序性知识,尝试模仿,熟练操作、体现技巧,策略性知识,分析思路,提出问题,改进方法,谢谢！,Thank you !,绝对值,小于,A,B,P,P,旧做法,新做法,返回,陈述性知识,复述、举例,归纳、分类,如何做,为什么,学生展示,程序框图,纠错方法,返回,返回,问题,B同学做完了知道做错了，但不知道如何解决,C同学发现错误后，反复思考修正得到了正确的解题步骤,A同学做完了以为做对了,A展示做法,B展示疑问,C展示解决方法,根据学生情况，提出差异性的展示要求。,避免展示的内容、途径单调，成为“学生讲”和“对答案”的代名词,教会学生展示的技巧和方法,用语言分析自己的思路； 宏观认识自己面对的问题在课程中所处的地位； 用各种形式如图形、表格、框图展示说明自己的意图； 能够把相似的问题进行比较并加以区分； 把自己的观点用文字表述清楚； 能够用简洁的语言进行概括问题； 能够合理的设计实验
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