七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版.doc

济南的冬天教学设计【教学目标】1. 识记并理解文中字词。 2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法。 3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。 【教学过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说。那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查搜集的作者、作品的情况。老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧茶馆、龙须沟。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。3. 检查字词及课文诵读情况。三、通读课文，理清脉络全文可分为两大部分，如何划分？试概括每一部分的内容。全文分为两大部分:第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。 第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。 四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）温晴。2. 课文写了济南冬天的哪些景物?山、水、雪后景色等。3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情?你是从哪儿看出来的？喜爱。五、细读课文，探究问题1. 读文章第一段，思考：作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？ 对比：与北平相比，无风声；与伦敦相比，无重雾；与热带相比，无毒日。（宝地）2. 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。3. 文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗？山：阳光朗照下的山，可爱；薄雪覆盖下的山，秀气；城外的远山，淡雅。水：反在绿萍上冒着点热气，暖；把终年贮蓄的绿色全拿出来，绿；整个的是块空灵的蓝水晶，清。4. “阳光朗照下的山”又是怎样的呢？试做具体分析。老城：晒着 睡着 唤醒拟人。将老城人格化，生动写出冬天的济南是个“暖和安适”的理想境界。小山：围 小摇篮 保暖 比喻、拟人。突出小山充满温情慈善、暖和安适的特点。5. 细读“薄雪覆盖下的山”部分，看作者是怎样写的。山上，松树的尖上顶白花（像看护妇）；山尖，全白（镶银边）；山坡，白雪黄草（穿花衣）；山腰，薄雪露粉色( 害羞 )美丽秀气：（l）妙在雪色(2)妙在雪光（3）妙在雪态6. 请问：作者是怎样描写城外远山的？城内：狭窄，城外：宽敞（卧村庄 雪 小水墨画）这一字传神是、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”素淡雅致（秀美）7. 文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾既和开头 “济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。8. 找出文中你喜欢的语句，试品味语言特色。举例： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。 一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。六、概括写法1. 细读全文，看作者是按照怎样的顺序来写的？写景顺序：移步换景由高到低 由里到外2. 试概括本文的写作特点。（1）善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。（2）寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。（3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。3. 文章表达了作者怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。七、谈