全国高考生物总复习基因的本质与表达单元测评.doc

第六单元综合测评一、选择题1如图表示肺炎双球菌的转化实验，下列说法中正确的是()A该实验的设计遵循了对照原则和单一变量原则Ba、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果C从d组死亡小鼠身上分离得到的S型细菌是由S型死细菌转化而成的D从变异的角度看，细菌的转化属于基因突变2关于“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是()A噬菌体吸收和利用培养基中含有35S的氨基酸而被标记B用35S和32P标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌，长时间保温培养C用32P标记噬菌体的侵染实验中，上清液出现较强放射性可能是侵染时间过长D用35S标记的噬菌体侵染实验能够证明蛋白质不是遗传物质3(2017四川宜宾月考，4)科学家从烟草花叶病毒(TMV)中分离出a、b两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组实验(见下表)中，不可能出现的结果是()实验编号实验过程实验结果病斑类型病斑中分离出的病毒类型a型TMV感染植物a型a型b型TMV感染植物b型b型组合病毒(a型TMV的蛋白质b型TMV的RNA)感染植物b型a型组合病毒(b型TMV的蛋白质a型TMV的RNA)感染植物a型a型A.实验 B实验 C实验 D实验4(2017江西宜春三中月考，15)细菌在15N培养基中繁殖数代后，使细菌DNA的含氮碱基皆含有15N，然后再移入14N培养基中培养，抽取亲代及子代的DNA经高速离心分离，如图为可能的结果，下列叙述错误的是()A子一代DNA应为B子二代DNA应为C子三代DNA应为D亲代的DNA应为5(2017河南郑州一中月考，29)将正常生长的玉米根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，待其完成一个细胞周期后，再转入不含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中培养，让其再完成一个细胞周期。此时获得的子细胞内DNA分子不可能为(只考虑其中一对同源染色体上的DNA分子)()A B C D6(原创)如图为真核细胞内细胞核中某基因的结构及变化示意图(基因突变仅涉及图中1对碱基改变)。下列相关叙述中，错误的是()A基因1链中相邻碱基之间通过“脱氧核糖磷酸脱氧核糖”连接B基因突变导致新基因中(AT)/(GC)的值减小而(AG)/(TC)的值增大CRNA聚合酶进入细胞核参加转录过程，能催化核糖核苷酸形成mRNAD基因复制过程中1链和2链均为模板，复制后形成的两个基因中遗传信息相同7将一个用15N标记的DNA分子放到14N的培养基中培养，让其连续复制三次，再将全部复制产物置于试管内进行离心，如图中分别代表复制1次、2次、3次后的分层结果的是()Ac、e、f Ba、e、bCa、b、d Dc、d、f8(2017河北唐山一中月考，30)研究发现，神经退行性疾病与神经元中形成的Rloop结构有关。Rloop结构是一种三链RNADNA杂合片段，由于新产生的mRNA与DNA模板链形成了稳定的杂合链，导致该片段中DNA模板链的互补链只能以单链状态存在。下列叙述正确的是()ARloop结构中的碱基与五碳糖通过氢键连接BRloop结构中嘌呤碱基总数一定等于嘧啶碱基总数CRloop结构中的DNA单链也可转录形成mRNADRloop结构的形成会影响遗传信息的转录和翻译9(2017四川资阳二诊，6)某长度为1 000个碱基对的双链环状DNA分子，其中含腺嘌呤300个。该DNA分子复制时，1链首先被断开形成3、5端，接着5端与2链发生分离，随后DNA分子以2链为模板，通过滚动从1链的3端开始延伸子链，同时还以分离出来的5端单链为模板合成另一条子链，其过程如图所示。下列关于该过程的叙述中正确的是()A1链中的碱基数目多于2链B该过程是从两个起点同时进行的C复制过程中两条链分别作模板，边解旋边复制D若该DNA连续复制3次，则第三次共需鸟嘌呤4 900个10下图1中m、n、l表示哺乳动物一条染色体上相邻的三个基因，a、b为基因的间隔序列；图2为l基因进行的某种生理过程。下列分析正确的是()A图1中a、b、m、n、l都具有遗传效应，都能控制蛋白质的合成B图2中甲为DNA聚合酶，丙中所含的五碳糖是核糖C若丙中(AU)占36%，则丙对应的乙片段中G占32%11(2017河北衡水中学摸底测试，14)如图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙述中不正确的是()A两种表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料B甲没有核膜围成的细胞核，所以转录、翻译同时发生在同一空间内C乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质D甲、乙细胞均需要RNA聚合酶二、非选择题12近几年，甲型H1N1流感在全球范围内扩散，严重威胁着养殖业和人类的健康。某学校生物兴趣小组的同学通过查阅资料发现，常见的流感病毒都是RNA病毒，同时提出疑问：甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA？下面是兴趣小组为探究甲型H1N1流感病毒的遗传物质而设计的实验步骤，请将其补充完整。(1)实验目的：_。(2)材料用具：显微注射器，甲型H1N1流感病毒的核酸提取液，猪胚胎干细胞，DNA酶和RNA酶等。(3)实验步骤。第一步：把甲型H1N1流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三组，_。第二步：取等量的猪胚胎干细胞分成三组，用显微注射技术分别把A、B、C三组处理过的核酸提取液注射到三组猪胚胎干细胞中。第三步：将三组猪胚胎干细胞放在相同且适宜的环境中培养一段时间，然后从培养好的猪胚胎干细胞中抽取样品，检测是否有甲型H1N1流感病毒产生。(4)预测结果及结论：_。_。若A、B、C三组都出现甲型H1N1流感病毒，则甲型H1N1流感病毒的遗传物质既不是DNA也不是RNA。13(2017广东清远三中周练，31)为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体，科学家们做了如下研究。(1)依据真核细胞中_主要位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。(2)对于“信使”有两种不同假说。假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA(称为mRNA)作为遗传信息传递的信使。若假说一成立，则细胞内应该有许多_(填“相同”或“不同”)的核糖体。若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的_结合，并指导蛋白质合成。(3)研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”，科学家们进一步实验。用15NH4Cl和13C葡萄糖作为培养基中的_和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成_等生物大分子。经过若干代培养后，获得具有“重”核糖体的“重”细菌。将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入32P标记的_核糖核苷酸作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如下图所示。由图可知，细菌被侵染后_(填“合成了”或“没有合成”)新的核糖体，这一结果否定了假说一。32P标记仅出现在离心管的_，说明_与“重”核糖体相结合，为假说二提供了证据。(4)若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，请选择下列序号填入表格。将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合 将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合 出现DNARNA杂交现象不出现DNARNA杂交现象组别实验处理预期结果12第六单元综合测评一、选择题1A【解析】小鼠的免疫功能并没有丧失，只是免疫系统清除不了荚膜上的毒素，B错误；从d组死亡小鼠身上分离得到的S型细菌是由R型细菌转化而来，C错误；细菌的转化属于基因重组，D错误。2 C【解析】噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒，不能用培养基直接培养，A错误；长时间保温培养，大肠杆菌裂解后释放出子代噬菌体，影响实验结果，B错误；侵染时间过长(长时间保温培养)，大肠杆菌裂解后释放出子代噬菌体，使上清液中出现较强放射性，C正确；用35S标记的噬菌体侵染实验能够证明蛋白质未进入大肠杆菌细胞中，不能证明蛋白质不是遗传物质，D错误。3 C【解析】因为烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，所以决定病毒类型和病斑类型的是RNA，而不是蛋白质。中的RNA是b型TMV的，分离出的病毒类型就应该是b型。4 C【解析】由题意可知，子一代的DNA应为全中(14N15N)，即图；子二代DNA应为1/2中(14N15N)、1/2轻(14N14N)，即图；子三代DNA应为1/4中(14N15N)、3/4轻(14N14N)，即图，而不是全轻(14N14N)；亲代的DNA应为全重(15N15N)，即图。5 A【解析】玉米根尖细胞进行有丝分裂，在含3H标记的培养液中培养一个周期，根据DNA半保留复制的特点，则细胞中的每个DNA一条链含3H，另一条链不含。转入不含3H标记的培养液中再培养一个周期，中期时一个着丝点连接的两条姐妹染色单体中的DNA分子，其中一个全部不含3H，即为正常DNA，另一个一条链含3H，另一条不含3H，而在有丝分裂后期，着丝点断裂后，姐妹染色单体分离，随机移向两极，因此可以产生图中的，故选择A选项。6 B【解析】基因的一条脱氧核苷酸链中相邻碱基通过“脱氧核糖磷酸脱氧核糖”连接，A正确；图示基因突变时AT碱基对被GC碱基对替换，新基因中(AT)/(GC)的值减小而(AG)/(TC)的值不变，B错误；RNA聚合酶在细胞核中参加转录过程，C正确；DNA复制时两条母链均为模板，复制形成的两个基因相同，D正确。7 A【解析】由于DNA分子的复制是半保留复制，一个用15N标记的DNA分子在14N的培养基上培养，复制1次后，每个DNA分子的一条链含15N，另一条链含14N，离心后全部位于中间密度层，对应图中的c；复制2次后，产生4个DNA分子，其中15N和14N均含的DNA分子有2个，离心后位于中间密度层，只含14N的DNA分子有2个，离心后位于小密度层，对应图中的e；复制3次后，产生8个DNA分子，其中15N和14N均含的DNA分子有2个，离心后位于中间密度层，只含14N的DNA分子有6个，离心后位于小密度层，对应图中的f。8 D【解析】Rloop结构中的碱基与五碳糖的连接不是氢键，A错误；Rloop结构是一种三链RNADNA杂合片段，其中双链DNA中的嘌呤碱基总数一定等于嘧啶碱基总数，但单链RNA中嘌呤碱基总数与嘧啶碱基总数不一定相等，因此Rloop结构中嘌呤碱基总数不一定等于嘧啶碱基总数，B错误；Rloop结构中的DNA单链为模板链的互补链，不能转录形成mRNA，C错误；根据题干信息“由于新产生的mRNA与DNA模板链形成了稳定的杂合链，导致该片段中DNA模板链的互补链只能以单链状态存在”可知，Rloop结构的形成会影响遗传信息的转录和翻译，D正确。9 C【解析】环状双链DNA分子的两条链的碱基是互补配对的，所以1链和2链均含1 000个碱基；该DNA分子的复制起始于断口处，由于只有一处断开，故只有一个复制起点；断开后两条链分别作模板，边解旋边复制；该DNA分子含腺嘌呤300个，所以胸腺嘧啶也为300个，第三次复制新合成4个DNA，则第三次复制时共需鸟嘌呤70042 800(个)。10 D【解析】a、b是基因的间隔序列，没有遗传效应；图2表示基因的转录过程，甲为RNA聚合酶，丙是RNA，含有核糖；若丙中AU占36%，则片段乙中TA占该链的36%，GC占64%，但无法确定G在该链中占多少；由于细胞分化，不同细胞中基因选择性表达，m、n、l基因在不同细胞中表达的情况可能不同。11 A【解析】从图中可以看出，甲细胞是原核细胞，乙细胞是真核细胞，则甲细胞不含线粒体，故A错误。二、非选择题12 (1)探究甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA(3)分别用等量的相同浓度的DNA酶、RNA酶处理A、B两组，C组不处理(4)若A、C两组出现甲型H1N1流感病毒，B组没有出现，则甲型H1N1流感病毒的遗传物质是RNA若B、C两组出现甲型H1N1流感病毒，A组没有出现，则甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA【解析】本题的实验目的是探究甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA还是RNA。根据酶的专一性，利用给定的材料用具，设计不处理核酸提取液和分别用DNA酶、RNA酶处理核酸提取液的三组实验相互对照，根据实验结果便可得出结论。13. (1)DNA(或“基因”)(2)不同核糖体(3)氮源蛋白质和核酸尿嘧啶没有合成底部新合成的噬菌体RNA(4)如表组别实验处理预期结果12注：1组与2组可整组互换位置，但全部填写正确才可。【解析】(1)真核细胞的DNA在细胞核内，蛋白质合成在核糖体上，遗传信息从细胞核转移到细胞质的过程，应有“信使”分子参与。(2)不同蛋白质的“信使”携带的信息不同，若核糖体RNA是信使分子，则细胞内应该有不同的核糖体。若mRNA是“信使”分子，则mRNA应该与细胞内原有的核糖体结合，指导蛋白质的合成。(3)15NH4Cl和13C葡萄糖为细菌生长提供氮源和碳源，细菌利用以上物质合成蛋白质和核酸等生物大分子。经过多代培养，将出现含有放射性标记核糖体的细菌。将“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C葡萄糖的培养基上培养，要探究“信使”是核糖体，还是