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,中医药传承创新人才 培养模式研究,2008年11月14日,徐竹林,研究目标,探索新形势下高等中医药教育的优秀拔尖人才的传承与创新教育。 包括教学管理体系构建、课程体系整合、学生工作配套、临床实践培养。,研究调研,南京中医药大学“精诚计划人才培养模式实验区”； 北京中医药大学“院校模式与传统模式相结合的新型中医人才培养实验班”； 天津中医药大学“中医学人才培养模式创新实验区”； 辽宁中医药大学的“中医临床传承型试点教学班”； 湖北中医学院“中医继承型人才培养模式创新实验区”。 以山东中医药大学较为有特色，其核心理念是加强中医传统文化理论课程的比重，使学生能熟知经典。但同时又产生了一个更大的副作用“新版诵书先生”。,承续中国古代书院传统和精神 发扬中医药历史文化特色和内涵 借鉴西方住宿学院制度和机制 书院管理体制在中医药院校的应用实践理论研究 书院管理模式在我校行政管理体制中的地位 确定岳阳临床医学院为实验学院，前期准备工作,研究概况（一）：全新教学运行平台构建,古代书院模式,上海高校应用现状,西方住宿学院制,应用实验,融入我校特色,研究概况（二）：师承教育逐步渗透，传统与现代相结合的课程体系建设,构建通识教育、专业教育、文化传承、师承教育四大板块组成的课程体系 增加贯穿大学全程的中医经典传承教育和师承教育拓展实践课程模块 实施部分中医经典文化课程小班化教学，学生自主学习与团队化学习应用 结合名医和名师工作室资源， “双导师制”和“师承大师导航计划”的跟师模式，学生面向基础与临床跟师学习不断线 推进PBL教学法和讨论启发式教学法在相关专业基础课程整合与开发中的应用 积极推行现代中医药自主综合性实验课程教学，设立创新学分鼓励与课题研究相结合,研究概况（三）：书院生活带动学生工作,一个载体 歧黄论坛 两支队伍 导师队伍 辅导员队伍 五项计划 大学导航计划 学养拓展计划 公民教养计划 关爱成长计划 经典读书计划,研究概况（四）：临床实践培养,师承平台 名医工作室 注重后期在实践中回归中医基础实现学生对于中医学理论认知的第二次飞跃。临床实习将科室轮转与跟师学习相结合，构建以导师为中心，工作室为平台的研究性“实践讨论实践”方式，学生在坚持科室轮转的同时，每周定期参加跟师抄方坐堂学习且参加病例讨论及工作室讲座学习，并从自身理解与领悟角度总结跟师特色医案。,研究成果,教学研究和教学管理论文 刘隽，徐竹林，徐茵，等.医学院校培养创新型学生若干思考.医学教育探索，2008，7（3）：281-282,目前难点,政策支持 开展书院课程的专门实验场所 下一步实验阶段需要专门的组织机构，中医药传承创新教育推进委员会作为领导机构全方位负责学校的传承创新教育创新工作 ，下设秘书处执行试点工作日常协调职能部门与二级学院。 各项实验运转经费保证。 专题拓展课程的师资力量重组与动员。 争取基础医学院为基础阶段实验学院。 本研究以理论设计方案与教学实践运转相结合，预计在时间上需要延迟，保证本项目的研究工作。,经费使用情况,教务处分两批下拨经费，分别为2000,3000。 目前已用3000元，主要用于