《 古诗两首》集备教案

（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2.21 主 备 人主 备 人所在单位子弟小学课 题5、古诗两首课 型阅读课时分配2第 1 课时项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力正确、流利、有感情地朗读课文。过 程方 法理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣.情 感态 度价值观有感情的朗读与背诵游园不值。教学重点理解诗歌所要表达的思想感情。教学难点理解诗歌所要表达的思想感情。教学、教具（课件）准 备多媒体课件教 学 流 程评论或修改教学环节教 师 活 动预设学生活动初读指导 1自读两首古诗，要求读准字音。 2标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3检查自渎情况： (1)指名读占诗，相机正音。 篷、杖后鼻音，怜前鼻音。 (2)指名画出停顿。学生自主学习高年级学生已具备一定自读能力，教师把重点放在检查落实上教学环节复习学古诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗? 第一步：释诗题；第二步：知济人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情， 四、用四步法学习游园不值再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢? 2知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3明诗意： (1)交流难理解的词。 怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋。悟诗情：(2)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么? 朗读诗句。开火车朗读。女生渎，男生想象诗意。齐渎，；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来；， 悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到么?情景，体会识记词语小组学习展示反馈出示叶绍翁的介绍，让学生详细了解从字面意思，并联系上下文理解诗意通过多种方法交流诗句的意思，教师适当点拨引导讨论最后两句的深层含义板书设计游园不值-叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 扫兴春色满园/关/不住， 一枝红杏/出/墙/来。 喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色备课时间2、21 主 备 人主 备 人所在单位子弟小学课 题5、古诗两首课 型新授课时分配 2第 2 课时项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。过 程方 法通过宿新市徐公店理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情有感情朗读、背诵这首诗情 感态 度价值观培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情教学难点理解诗歌所要表达的思想感情。教学、教具（课件）准 备课件教 学 流 程评论或修改教学环节教 师 活 动预设学生活动1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。开头有描写春天的诗引入，很好。教学环节2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读 小组自学，初读理解。要求： 1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。导读古诗，感受诗意。 1指名读，检查读的情况。 2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3齐读一、二句： A写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）学生交流学生自由朗读，寻找依据。五字法理解古诗诗句，学生方法得力。小组合作学习方法好想像诗歌意境,说说你看到的图画引导学