谈谈高考应试题能力的提高.ppt

谈谈高考应试题能力的提高,宁海县教育局教研室 杨小国,一、现实,二、现状,三、问题 四、策略,1、高考命题主要由大学教授把关的 2、参加高考取得的成绩才是有效的 3、高考试卷是由高考阅卷工作人员批改的,二.现实,二、现状 （一）近年高考理综物理试题的现状 1. 2009年由浙江自主命题 2.第一届新课程改革后新高考 3.理综物理分值为120分、化学100分、生物80分 4. 题型：选择题有8题占48分，非选择题4大题占72分 5.考点、分值、能力要求（以2008年为例）,2008年考点分布,6.命题特点和得分情况,特点：重点内容重点考，各块内容比例基本相同，力、电占大头。 如力学中运动学、牛顿运动定律、万有引力定律（天体问题）、机械波中振动和波动的图象、动量和能量问题；电学中有关电磁感应计算、带电粒子在电、磁场中运动，仍然重点考的内容，实验题内容以电学实验和力学实验为主。 2007年非选择题部分平均得分统计,（二）阅卷工作现状 人员的组成： 高校教师、高校博士生、研究生和中学教师 工作强度：量大（20多万份），时间紧（6天） 工作压力：速度快，准确高 工作环境：天气热,（三）阅卷,1.流程 2.评分标准 公布的标准：参考答案，无分步分值 阅卷教师的标准：参考答案和评分参考 具体操作标准：各小组具体的评分细则，或补充标准,举例说明,题目一（2005.24题）如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为（m1m3）的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。,（2005.24）、（19分）评分标准-平均得分3.49 开始时，A、B静止，设弹簧压缩量为x1，有, 挂C并释放后，C向下运动，A向上运动，设B刚要离地时弹簧伸长量为x2 ，有 ,B不再上升，表示此时A和C的速度为零，C已降到其最低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的增加量为,C换成D后，当B刚离地时弹簧势能的增量与前一次相同，由能量关系得,由式得,由式得,（2005.24题）评分细则 一、式正确，有解题步骤，并正确得19分 或 或可用 化为以上两式,二、写了式或用F1=m1g同时有F1=kx1得3分 x1可以其他字母正确符号表示 式用式处理 若出现kx=mg(x1、m不明确)得3分 只出现k(x1+x2)=(m1+m2)g 若式中没有出现后面式中有出现各得3分 三、出现（5）式，得10分 定出挂C后能量式，得5分 其中E可由 ， 或其他正确形式。 x1+x2也可用x、h、l、s等表示 E为增量正负符号不能写错 式用式处理 “注”若与发生矛盾时， 按高分式正确的给分。,题目二（ 2006. 25题）（20分）,有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动，现取以下简化模型进行定量研究。 如图所示，电容量为C的平行板电容器的极反A和B水平放置，相距为d，与电动势E、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电量为极板电量的倍（ 1）。不计带电小球对极板间匀强电场的影响。重力加速度为g。 （1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势E至少应大于多少？ （2）设上述条件已满足，在较长的时间隔T内小球做了很多次往返运动，求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量。,（2006.25）、(20分)评分标准-平均得分5.0分 （1）用Q表示极板电荷量的大小q,表示碰后小球电荷量的大小。要使小球能不停地往返运动，小球所受的向上的电场力至少应大于重力，即 其中 又有 由式得 （2）当小球带正电时，小球所受电场力与重力方向相同，向下做加速运动。以1表示其加速，t1表示从A板到B板所用的时间，则有 ,当小球带负电时，小球所受电场力与重力方向相反，向上做加速运动。以2表示其加速度， t2表示从B板到A板所用的时间，则有 小球往返一次共用的时间为(t1+t2),故小球在T时间内往返的次数 由以上有关各式得 小球往返一次通过电源的电量为2q,d T时间内通过电源的总电量 11 由10 11式可得,（2006.25题）操作标准： （1）类 ： 1、有运算过程 式正确给6分 式用“”，有正确文字说明，给6分 无正确文字说明，给4分 用=有说明 给6分 无说明：不给该式分 式用“”“=”“”给2分 2、式U代，E代 ,F代 ,G代mg都正确 如F电G,给2分 F=qEd错 qdmg错 不给分 F=qEd= c dmg 给2分 3、式合并给2分 运算中有隐含得分算式，给相应分,（2）类 式完全正确，给11分 1 正确 式 F+mg=ma (给2分) mg-q =ma (给2分) 11式Q=2g(n1)正确给2分 系数2用其它值均不正确 12式完全正确，给3分 式出现t=,（2008.23题）、（14分） 已知O、A、B、C为同一直线上的四点，AB间的距离为，BC间的距离为。一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与BC段所用时间相等。求O与A的距离。,（2008.23）、（14分）评分标准-平均得分7.3 设物体的加速为,到达A点的速度为,通过AB段和BC段所用的时间为t，则有 联立式得 设O与A的距离为,则有 联立式得,（2008.23题）操作标准 一、类：答案正确，有正确过程得14分,5分,有正确过程,=,二、类：答案不正确 得9分,3分,3分,3分,三、类：答案不正确得6分,四、类：1、,2、,写出1个2分,3、,写出一个2分,4、,5、,三、问题,1.2009年高考与2008年比较有什么变化？ 2.如何复习备考？ 3.理综考试各科答题顺序？时间如何分配？ 4.平时考试如何与高考接轨？ 5.考试心理如何调整？ 6.如何发挥自己水平？ 7.答题中要注意什么？等,四.策略,（一）备考策略 1、重基础知识教学，强理解能力培养 从近几年高考命题中可以看出，基础知识是能力考查的重要载体。不管从内容，还是从题型上看，都没有出现“怪题，偏题和难题”。因此在课堂教学中还是要立足基础知识的教学。尤其在第一轮复习中让学生理解清楚基本概念、规律。加强各知识点的联系，以学科内的综合为主。以中等难度的经典试题为主，编制例题、习题和复习题，重视翻新陈题等变式训练和知识点重组练习。重视理解，达到以不变应万变。,2、重视新课程理念，培养学生主动学习的兴趣,传统的复习方法过分追求知识再现过程，忽视学生主动学习能力的训练，应让学生积极参与到复习过程来。以人为本，结合新课程理念，变被动复习为主动复习，让他们重视知识的形式和发展过程，学会提出问题，学会探究和合作，形成良好复习策略。复习中可以指导学生自己建立知识网络，思考试题中的知识点、发展点、关联点。让学生主动学习建立物理过程，物理情景的能力。,3、重视实验教学，关注实验题重组,高考实验题常原于教材，且高于教材。教学中应对实验目的、实验原理和方法重点复习清楚；注重对仪器的扩展使用和常规实验的变式复习。同时，学会灵活运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理新问题。实验变式复习是实验复习主旋律。,现行高考依托课本，注重基础，不回避陈题。充分体现中学物理教学要重视基础知识，理解物理本质，同时突出考查了获所新知识，提取有用的信息的学习能力。考查了物理解题中的替换思想，灵活运用数学知识解决物理问题，说明如何提高学生的能力水平是高考复习的重中之重。复习过程中，要善于培养学会从简单到复杂，特殊到一般，从具体到抽象等思维能力的培养，有目的、有计划培养学生分析、综合能力，不断提高学生识图、用图分析解决问题的能力。不断提高分析物理过程、分析物理信息和物理情境，找出关键因素，建立物理模型的能力。加强思维训练，重视能力培养是学好物理的关键。,4、加强思维训练，重视能力培养,5、关注研究性学习,2009年高考是浙江省新课程改革实施后的第一届毕业生参加的高考，研究性学习是新课程改革重要标志，故关注研究性学习给我们高考复习带来新的课题。,（二）答题,人为因素失分案例分析： 1、最后答案中漏写符号或数值 2、最后答案含有未知数 3、错写已知量的符号： 大小写 角度， 4、物理量的符号，相混 同一题中，用同一字母表示不同物理 如：E、电动势，电场强度、能量 5、书写不规范，如上下标问题，与2 6、习惯于写综合式，或连等式 7、只有答案，没有中间步骤和主要方程 8、用铅笔连接作图题，或用钢笔描时漏描线 9、字迹不清，太潦草，方程式排列不清，东一点，西