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诗歌赏析专题(四),赏析的基本方法,江苏省金湖中学 语文组 王哲民,2006年10月3日-8日,一、常规分析,每一首诗词都有一些“比较固定”的基本要素，比如季节、时间、人物（主人公）及其相关动作、人物所处地点和人物心情等。当然，这里说的“比较固定”，是指这些要素在诗词中通常都会描述出来：有些诗词表现的明显，有些诗词则表现的隐晦。虽然隐晦，但认真去寻察还是能发现的。在鉴赏分析时若能抓住这些基本要素进行有效分析，往往能切中诗歌命脉，明确诗词“画意”，体会诗情。,更多资源,例一:行宫元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。,评析：这是一首抒发盛衰之感的诗。首句点明地点：古行宫；二句暗示时间：红花盛开之季；三句介绍人物；白头宫女；四句描绘动作：闲坐说玄宗。构筑了一幅完整动人的图画。当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨；如今青春消逝，红颜憔悴；闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，好不凄绝！,请运用常规分析法说说这首诗所含有的一些基本要素,例二：饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。,请运用常规分析法说说这首诗所含有的一些基本要素,评析：这是一首送别诗。从诗题看，抒情主人公是诗人自己。“青山”暗点季节是春天，“落日五湖春”一句虽是诗人的想象之景，但也点明了是春天时节。地点是“汀洲”，指水边平地。春光明媚，景色怡人，本该是踏春赏景的好时节，但此时诗人身处如此妙境又在做什么呢？通过“望”、“挥手”、“泪沾巾”这一系列动作，我们发现诗人浓墨重彩地渲染了自己出神凝思、依依惜别的忧伤情绪。最后一句一个“愁”字则更鲜明地点染出诗人心中那份无尽的失落、惆怅的伤感。全诗境界开阔，新颖别致，情景交融，意味不尽。,抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表达情感方面比较含蓄，大多都是借助景或物来抒发情感的，这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想，抒发感情的载体。我们就是要抓住这些意象，仔细体味，通过联想、想象感悟诗词营造的意境，从而准确“入情”。,二、意象分析,树木类 (1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利(2)黄叶：凋零美人迟暮、新陈代谢(3)绿叶：生命力、希望、活力(4)松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力(5)竹：气节、积极向上(6)梧桐：凄苦(7)柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。,花草类 (1)菊：隐逸高洁、脱俗(2)梅：傲雪、坚强、不屈不挠 逆境(3)兰：高洁(4)牡丹：富贵、美好(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)(6)花开：希望、青春、人生的灿烂(7)花落：凋零失意、人生或事业的挫折、惜春、 对美好事物的留恋、追怀(8)草：生命力强、生生不息 希望、荒凉、偏僻、离恨、身份或地位的卑微,动物类 (1)子规：悲惨凄恻(2)鱼：自由、惬意(3)鸿鹄：理想 追求(4)猿猴：哀伤、凄厉(5)乌鸦：小人、俗客庸夫(6)沙鸥：飘零、伤感(7)狗、鸡：生活气息、田园生活(8)(瘦)马：奔腾追求、漂泊(9)(孤)雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息(10)鹰：刚劲、自由、人生的搏击 事业的成功。,风霜雨雪水云类： (1)海浪：人生的起伏(2)东风：春天美好(3)春风：旷达、欢愉、希望(4)露：人生的短促、生命的易逝(5)天阴：压抑、愁苦、寂寞(6)海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲(7)狂风：作乱、摧毁旧世界的力量(8)西风：落寞惆怅、衰败、游子思归(9)雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂(10)小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭(12)暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量(13)霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折(14)江水：时光的流逝岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。,例一：江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。,赏析：这首诗写了哪些意象呢？有花朵、蝴蝶、黄莺。诗歌前二句突出花之多且繁盛，“千朵万朵”是上句“满“的具体化，”表现了春天盎然的生机。蝴蝶竞相在花丛间翩跹飞舞，着一“戏”字，表现了蝶儿欢快的心情。“留连”则表明蝶儿对姹紫嫣红的花朵的深情依恋。黄莺呢？它正跳跃于枝头，展开婉转清丽的喉咙歌唱呢，像是在为明媚灿烂的春天送去一支美妙的赞歌。“娇”表现了莺儿的忸怩喜悦的神态。“恰恰”突出莺儿啼叫的清丽。王国维说：“一切景语皆情语也。”诗中的这些意象充分浸润了作者内心的欣喜之情，表达了诗人对 生机盎然的春天的喜爱，对现实生活的无限热爱。全诗情景交融，浑然一体。,说说此诗用了哪些意象，表达了什么情感？,诗是艺术的精品，诗歌创作离不开各种艺术技巧。粗略地概括，这些表达技巧可大致分为四类： 1、抒情手法：如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等； 2、修辞手法：如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文、用典等； 3、表现手法：如白描、对比、象征、抑扬、衬托 、烘托、渲染、动静结合、正侧结合、虚实结合等； 4、景物描写的角度：如正面描写、侧面描写、视觉、听觉、嗅觉、由远及近、由近及远、俯视、仰视等。 分析表达技巧，不仅能细致地体会到诗词的艺术美，而且能更深入地把握住诗人的情感倾向。,三、表达技巧分析,例一：独 不 见 沈佺期 卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄！,赏析：这首诗运用了多种表达技巧。首联两句不仅浓墨重彩夸张地描绘了女主人公居室之美，也以“海燕双栖”反衬出少妇的孤独寂寞；颔联从听觉角度（寒砧声、落叶声）烘托少妇苦苦相忆而又不见所思的愁苦；颈联用“秋夜长”的细节刻画少妇的寂寞难眠；尾联上句直抒胸臆，是女主人公愁苦已极的独白，下句借“明月照流黄”进一步烘托少妇“思而不得见”的愁思。这首诗，诗人从人物心情和环境气氛入手，多方面多角度地刻画了一个身居华室之中，心驰万里之外，辗转反侧，久不能寐的孤独愁苦的女主人公形象。,试分析此诗运用的表达技巧,没有比较就没有鉴别。事实上，生活也总是在各领域进行着有形无形地比较，无处不在，古今一例。不同的是，古代诗词中的比较不仅仅局限于同类事物。在诗人敏感的内心深处，客观世界的一切形声色都很可能点燃诗人情感的“导火线”。非同类事物的比较在古诗词中有着相当普遍的反映，或显或隐，或正比或反比，它像一根指挥棒，自觉不自觉地左右着诗人的情感体验。能够对诗进行比较分析，是一种很好的思维角度。,四、对比分析,更多资源,例一：渡 湘 江 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。,赏析：这首诗通篇运用对比反衬手法。诗歌前两句是虚与实的对比，乐与悲的对比。首句回忆昔日的春游，在以往春日迟迟的如绣的园林里，是多么欢乐呀，但为什么这里用一个“悲”字呢？这个悲，是今天的悲。诗人被贬“南窜”，满怀