抓住机遇,深化改革努力创建一流的高职教育.ppt

,抓住机遇、深化改革 努力创建一流的高职教育,目录（提纲） 一、抓住机遇、加快发展、提高水平 1、中国高等教育的发展正处于战略机遇期 2、当前和未来高等教育发展的趋势 3、关于当前高等教育发展的一些思考 4、未来十年展望 二、尊重规律、深化改革，努力提高高职教育质量 1、基本思路 2、 “一个基础四个支柱” 3、基本体系 4、发展规模与专业建设 5、培养目标 6、培养模式与机制 7、培养方案与课程体系 8、培养方法 9、培养环境 10、队伍建设 11、大学文化和大学精神的构建。 12、科学管理、转化机制 13、加强研究、探索规律 三、创建一流的高职教育是国家的重托、时代的呼唤、历史的使命,一、抓住机遇、加快发展、提高水平 中国高等教育的发展正处于战略机遇期 十年改革，五年巨变 当前和未来高等教育发展的趋势 当前和今后中国高等教育要关注的若干问题 未来十年展望,1、十年改革，五年巨变 管理体制改革 高等教育结构调整 并校基本结束，新一轮内部体制改革和结构调整开始 重点建设（战略决策） “211”建设：101所高校 “985”工程：2+7+25（共建）：二期工程启动 示范性高等职业院校建设启动:中央财政投入20亿 扩招 进入大众化教育 在校生(98)643万(01)1264万(02)1400万(03)- (04) (05) (06)2500万 教育经费投入明显增加，教师待遇明显改善 校园建设取得巨大进展, 教育教学改革不断深化,质量意识日益强化 教育质量成为世界各国及各界人士关注的重大课题 教育质量的高低事关国民素质的提高和国家的兴衰 努力提高教育质量是高校的历史责任和永恒主题 质量工程:6个方面,中央财政投入25亿 教学评估全面推进 科技创新体制初步建立 多种体制办学基本形成 国际合作更加广泛深入,2.当前和未来高等教育发展的趋势 1）“十一五”计划： 巩固九年义务教育成果 加快高等职业教育发展 努力提高高等教育质量,3、关于当前高等教育发展的一些思考 中国改革开放以来经济的发展、社会的变革、科技的进步，乃至世界政治、经济格局的变化。 高等教育有了巨大的发展 对高等教育提出了更高的要求和希望 高等教育面临着更大的挑战和困难。 1) 面对高等教育发展中的“三喜三忧”：学校领导的历史责任将更重， 高校建设大发展，扩地皮、盖大楼、置设备。一片繁荣； 但高额利息负担重、设备资产效能低，巨额贷款谁卖单？； 教师待遇大提高。票子、房子、车子增多。地位显升； 但不少人投入到培养学生的精力和爱心日益减少，人类灵魂工程师的光环在逐步褪色； 在校学生大扩招，领导高兴，百姓满意，世界惊讶； 但人才培养的综合质量，特别是综合能力和素质令人担忧；,2) 大学主体使命的沉思： 传承文明、传授知识、培养能力、 陶冶情操、开创未来； 近十多年来高等教育有了很大的发展。高校的任务由一个中心两个中心多个中心，原初的“中心”开始偏移。由于人力、物力、财力的短缺，特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下，大学理念被异化，大学的主体使命发生了错位。尽管各级领导始终强调人才才培养质量的重要性，但本科教育仍然被不断弱化，投入的人力、责任心、爱心、精力、时间、（包括物力、财力的比例）日益减少。 社会各界和教育界的志士仁人都开始疑问: 中国的高校主要在做什么?,3) 日益担心在高校和师生中出现： 历史的苍白、哲学的贫困、文化的浅薄、精神的虚无、道德的失衡 4) 在高等教育日益发展的今天，忽视对教育和文化的研究和不尊重教育规律是危险的，但更危险的是: 在高校中日益出现的“官场化”和“商场化”倾向。 “真正的智慧是生于忧患。因为只有忧患，可以把我们的精神从一种定型的生活中解放出来，以产生一种超越而涵盖的胸襟，去看问题的表面与里面，来路与去路”。 “不以物喜，不以己悲”方能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。,4.未来十年展望 将是中国高等（职业）教育巨大发展的十年 将是中国高校（高职）重新定位和排名的十年 将是中国高等（职业）教育真正走向世界的十年 把学校的人才培养和发展放到区域经济与社会发展的环境中去定位和思考, 放到我国社会变革、经济发展和科技进步的大环境中定位，还要放到世界政治、经济发展的新格局中去思考，对中国高等教育乃至世界高等教育(特别是高等职业教育)发展中的若干重要问题进行深入的讨论和研究，力争用发展与创新的眼光重新审视顺职院21世纪初叶的高等职业教育和人才培养，尊重规律、主动适应，基本确定具有自己特色的一流高职院校人才培养和学校发展的思路、框架、实施方案和保证措施 深刻的反思现实,以面向未来的眼光去思考、探索， 努力培养未来社会的建设者和管理者。,二、尊重规律 深化改革 努力提高高职教育质量 （关于高职教育发展的初步思考） 1、基本思路 围绕一个中心、理顺七个关系、完成六个转变 实现三个确保、做到两个推动、实现一个目标,围绕一个中心：育人是根本，学生是主体，质量是生命 理顺七个关系： 规模、结构、质量、效益和特色之间的关系 全面、个性、终生、专业和素质之间的关系 国际、中国、广东、佛山之间的关系 学校、企业、社会之间的关系 学校内部教学、科研、产业、后勤等方面的关系 学校、局部、个体之间的关系和利益 稳定、改革和发展之间的关系,完成六个转变： 专业建设与人才培养结构的转变 人才培养目标和培养模式的转变 人才培养机制和运行体制的转变 课程结构和教学内容的转变 教与学方法既组织管理方式方法的转变 办学模式和运行机制的转变,实现三个确保： 确保有限的资源用在师资水平的提高和教学条件的改善上 确保能充分调动企业与社会参与学校办学的积极性和主动性 确保能充分调动教与学的积极性、主动性 和学校教学工作的高质量运行,做到两个推动： 推动学校管理体制和运行机制更深层次的实质性改革 推动专业重组和教学与应用性研究的深度结合 达到一个目标： 建成一流的高职教育及高职教育的新体系 形成结构合理、功能完善、质量优良、具有中国特色的高职教育体系， “示范性高等职业院校，引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密 结合，强化办学特色，全面提高教学质量，推动高等职业教育持续 健康发展”,观念更新是先导 大学的理念;教育的理念;教学的理念;学习的理念 课程建设是核心 全国评选1000门工学结合的精品课程建设， 重点建设好3000种左右国家规划教材 难点是专业和专业群建设及其课程体系的构建 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。 条件建设是基础 实验、实习、实训基地建设 整体育人环境建设 队伍建设是关键 “三军同建”“名师育人” 高水平“双师”型教师队伍及优秀教学团队的建设。 重点是专兼结合的专业教学团队建设 制度建设是保障,一所大学的社会作用和贡献主要体现在 她培养的学生为社会变革、经济发展、科技进步所做的贡献。 一所大学的工作，所有的教育、教学工作和教学改革的成效最终体现在学生（个体和总体）的进步和全面发展上。 教育质量是衡量学校工作的最高标准。在学生成才过程中，重要因素越高的工作和岗位，越应受到尊重、保护，而不是相反。 要尊重学生、研究学生和他们的成长环境，激发他们的求知欲望和成才理想,2、一流教育的“一个基础四个支柱”,一个基础： 正确的办学思想和教育思想 四个支柱： 一流的管理 一流的师资 一流的生源 一流的环境,正确的办学思想和教育思想,一 流 的 管 理,一 流 的 师 资,一 流 的 生 源,一 流 的 环 境,一流的教育,3、教育的基本体系,4、发展规模与专业建设,适度扩大、重在质量、加快建设、有序发展 适度扩大，注重质量：结构质量、招生质量、培养质量 调整结构，有序发展：专业调整，专业群建设、校园建设 专业设置和调整 “要针对和适应区域经济发展的要求、人才培养规模的变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构 布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学 条件，有针对性地调整和设置专业”。 专业与专业群建设 “要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，面向区域、行业、 企业和农村辐射服务。,5、培养目标,“宽基、高技、广学、强体、立志” 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 “培养为人民服务，为经济建设服务，德智体美全面发展的高素质的劳动者和接班人。 针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。” 高等-教育( 技术-培训 (培养、训练) 职业-养成（素养、固化) 高等职业教育还有两点要引起重视。 “要有良好的职业道德和科学的创新精神” 和“要有熟练的职业技能”。 未来510年各类人才的需求是什么？本地区? 本行业?,目标：多一些优秀的技术员、工程师、企业家, 多一些人民公仆, 少一些官僚特别是贪官 追求虚荣不求甚解弄虚作假丧失良知 满怀热情有心无力熟视无睹麻木不仁 刻骨仇恨无可奈何简单模仿发明创造 自古以来，小业（成）依智、大业（成）依德。,高职学生的特点是什么？ 什么样的学生是优秀学生？ 优秀学生是如何培养和成长起来的？ 一次就业与终生就业; 就业与创业; 生活质量与生命质量;,我们处在一个特殊的历史时期: 在这样的时期， 大学的责任是什么，大学发展的要义是什么？ 大学作为特殊的精神家园，正在和将会发生什么？ 大学应做些什么？ 要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人 才质量的根本问题上有所作为和贡献。 “大道者，所以变化而凝成万物者”； “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”； “观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”。 “大成若缺”“止于至善”,6、培养模式与机制,培养模式 “宽基础、中口径、强能力、高素质” “按类招生，按需分流，工学结合，按专业群培养，” 教学模式 “工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习” 培养机制 学分制、导师制和“多规格、针对性、个性化”分流培养,7、培养方案与课程体系,“基础实用、支柱坚实、训练强化、工学结合” 1) 培养计划的修订 培养计划是一系统工程，是教育计划，不只是教学计划 培养计划是一项管大、放小，突出系统、留有空间的总体计划 总结性、探索性、系统性, 首先从适应社会、经济、技术的发展和需求,从有利于学生就业及全面、长远发展出发，搞好学生知识结构、能力结构和综合素质要求的设计和调整，搞好课程结构调整的总体框架 然后再从调整优化专业门类的培养计划入手，做好课程结构调整的细化和落实。并为适应性课程或教学内容的设置、更新留有充分的空间 精心设计、充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实习、实训是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性 要认真研究和抓好过程设计和管理 要认真研究和处理好针对性、跳跃式学习与完整性、系统性学习之间的关系与矛盾。,2) 抓好课程体系建设和标准制定，确保质量 课程层次 专 业 教 育 基 础 教 育,要注重 适应性、个性化、国际化 学生校内学习与实际工作的一致性 人文教育和科学教育相融合，突出综合素质培养 理论教学和实践教学相融合，突出综合能力培养 课内教育和课外教育相融合，突出适应能力培养 加强基础课程的建设与专业课程的总体整合和优化 加强课程（特别是专业课程）设置的适应性和灵活性,3) 抓好课程内容的改革和建设, 要体现： 系统优化、纵横整合、主线清晰、层次合理、衔接科学、深广适度 要突出： 适应性、系统性、整体性、结构性以及开放性 要形成： 层次结构合理、课程内容先进、课程储源丰富、选课机制健全、与社会、经济、技术发展和有利于学生就业既国内外一流高职院校同类专业发展趋势相近的课程体系 要关注： 一门课程和专业(系列)课程及整体课程(知识)之间的关系与 要重视“两课”的建设： 提炼“两课”的精华,拓宽“两课”的广度，提升“两课”的深度，加强“两课”的适应度和结合度，努力提高“两课”的建设和教学水平 要落实： 建立课程和课程组负责人制；编写、选择优秀教材（国内外）,8、培养方法 提倡讲授与自学、讨论与交流、思考与实践、指导与研究相结合的启发式教学，讨论式、探索型学习的人才培养方法 深化教学过程和教学方法的改革 积极推进启发式教学，探索型学习 积极推进学习方法和学习过程的提升与改革 核心是注重学习能力培养 一定意义上 “学改”比“教改”更艰难、更有意义,9、培养环境,环境育人、实践成才 理顺管理、保证投入、精心规划，构建一流的实践教学体系和环境 加快实验、实习、实训内容的更新和改革 加快 “基础性、综合性、先进性和开放性”的（三、三、三）教学实践培养环境 和实训基地的高水平建设 “三”：三层次培养内容 “三”：课内、课外、校外 “三”：校、专业、企业合理衔接、结合的实训中心 难点是: 开放性,针对当前实践性教学环节薄弱，内容陈旧，缺乏适应性、综合性、开放性、创新性等问题，加快实验内容和教学方法的更新和改革 按照企业的需要和学生职业技能的培养来设置。加强和加快各类教学实验室、开放性实习、实训和毕业设计等实践性教学环节和条件的高水平建设，要关注综合性、先进性和普及性。要在规模、质量、效益、创新等方面有新的突破. 学校各类实验室都应面向学生开放。实验室都应成为实践教育与训练的良好环境，成为培养优秀学生的重要基地。难点是: 开放性 加强学生课外（校外）实践活动的规划和指导，进一步完善课外（校外）学分制，引导学生积极参与考证和各类文化与科技活动以及以竞赛和创业为特征的课外（校外）综合训练计划, 切实加强校风、教风、学风建设 学风是指在学生身上反映出的思想品质、道德水平、身心素质和学习风气 等。学风好坏直接影响人才培养质量。优良学风将使一名学生终生受益 教风是指在教师身上反映出的思想品质、道德情怀、精神面貌、学术风气 和工作作风等 （怀父母情怀，担历史责任）。 学风、教风、干部作风及校园文化氛围组成了校风 学风是命、教风是魂、党风是根 学风的关键是教风、教风的关键是党风 爱生如子（教师）、尊师为父（学生）、尊师爱生（干部） 优良的校风形成难，衰落快,10、队伍建设,“三军同建”、“名师育人” 教师队伍 当务之急是高水平“双师”型教师队伍特别是优秀教学团队的建设。 重点是专兼结合的专业教学团队建设 难点是如何把企业的优秀技术骨干请来当老师、并成为老师。 名“双师” 、教授上讲台，教学岗位聘任制 教学质量一票制，青年教师培养制 实验室队伍 整体规划、制订政策、名师担当、重建队伍 管理队伍 德才兼备、突出能力、严格考聘、注重实绩 “非成业难、得贤难，非得贤难、用之难，非用之难、任之难”。,11、高度重视、深入研究、从长计议、坚持不 懈的抓好大学文化和大学精神的构建。 进入新的世纪，面对政治多极化、文化多元化、经济全球化和信息网络化的发展趋势，认真思考和研究新世纪中华文化的走向，对于弘扬中华民族的优秀传统文化，增强中华民族的凝聚力，提高全民族的综合素质，促进中华民族的伟大复兴以及使中华文化走向世界，为人类文明的进步做出新的贡献具有十分重要的意义。 认真思考和研究新世纪中华文化的走向，高度重视高校的文化建设。高等教育不仅是一个国家社会经济发展的基础，它也是一个国家文化的传承者和导护者。 高校的文化建设事关中国文化未来的走向，它反映了一所高校师生的精神面貌、价值取向，学术氛围和求真精神，体现在校风、教风和学风之中，体现在一所高校的校园规划、建筑风貌、人文景观之中，是一所大学的立校之本，我们必须高度重视,一流的学校应有一流的文化， 一流的文化是一流学校建设和持续发展的支撑。 一所学校的特色主要体现在她的主体文化 大学文化中最核心的是大学理念和大学精神，是一所学校的灵魂。大学理念反映了 一所大学的理想、追求和信念, 她确定了大学的本质特征、存在价值、职能任务、活 动原则和大学的使命, 引导着大学发展的方向。始终指导和影响着一所学校的人才 培养，是一所学校的立校之本。大学精神则体现着未来社会发展的精神期望和价值 观念, 她是实现大学理念的重要动力,其核心是独立和创新. 一所学校有着自己独特的文化氛围，有其历史的积淀，文化的砌构和走向。深刻思 考一流院校的基本特征、产生的时代背景以及基本条件。重提大学人文化（针对教 育产业化、市场化）有着特殊意义。 如果一所学校的文化出问题，它有着深层次的历史原因和现实原因。一旦到那时， 将“回天乏力”。, 人文教育对于学校和学生都是基础性和具有长远意义的工作。 既管大更管小（人文教育是如何做人的教育，如何思考的教育， 如何发展的教育）， 一个人的文化积淀和追求事关他未来的人生走向和发展，是一个人的立身之本. 是一个人道德素养的基础。 需要深入研究德育教育（特别是职业道德）和文化素质教育之间的关系， 中国大学文化和大学精神的构建 决定着中国教育的兴衰。 我们虽难立千秋之功，但不可为千秋之过。,12、科学管理、转化机制 建立教学与教学改革的激励机制 用什么政策调动广大教师认真搞好人才培养和教学工作的积极性 如何使一批优秀的教师热心、安心、静心、专注于教学以及教学方法、教育理论的研究和探索，投身于人才培养的全过程 用什么政策和标准调动和衡量各级干部及部门关心、支持人才培养 工作的积极性和业绩 建立教学运行与教学质量的责任体制和评估体系（ 实效、高效、长 效） 建成高水平的教学过程与教学管理的信息化系统,培养人是一个浩大的系统工程，是师生员工的共同行为。 不同的岗位负责不同，但任务是共同的，目标是一致的。 为了保障运行质量，需要建立明确的责任体制； 为了调动多数人的积极性，需要建立有效的激励机制； 办好一所学校特别是一流学校需要哲学的思考和指导，需要用哲学上的“眼前与长远、局部与全局、融汇与整合、和谐与变革”等观点来认识和解决我们当前以及今后面临的各种问题。（前面谈了文化，哲学问题是大文化理念中的基本问题）,13、加强研究、探索规律 加强对高等职业教育的研究，对中国高等（职业）教育乃至世界高等（职业）教育发展中的若干重要问题进行深入的研究和积极的探索 加强研究、注重调查、尊重规律、锲而不舍，努力实现四个提高： 提高办学水平、提高教育质量 提高办学活力、提高办学效益,世间任何事物发展都有其自身的规律 尊重规律是保证高等职业教育健康、持续发展的保证,要大兴调查研究，真正做到心中有数、做事有谱 要研究高职教育和本校的特殊性， 育人需要一个整体环境，要统筹规划、系统保障 育人是一个服从统一目标的多层次系统，而不是各成体系、各有目标的组合 改革，就是利益的重新分配。 学生的利益、教师的利益和干部的利益； 国家的利益、学校的利益和民众的利益， 谁的利益为重？三者利益如何兼顾？ 面对“以干部为中心的管理体制，以教师为中心的教学体制，以促进专业建设发展为 主的运行和激励机制”，再加上急功近利的社会思潮，要真正实现“以育人为中心”的办 学理念是非常困难的。 所以说： 教育质量是一个学校整体办学水平的体现,三、创建一流的高职教育是 国家的重托、时代的呼唤、历史的使命 建设国家示范性高等职业院校是适应我国经济、社会发展的迫切需要。 建设国家示范性高职院校对大力发展中国特色的高职教育具有重要的战 略意义。 通过实施国家示范性高职院校建设，必将建成一批世界先进水平的高职 院校。 做发展的模范，改革的模范，管理的模范 使高职教育先进的办学理念内化为制度，有利于凝聚全社会重视高职教育的共识，优化高职教育的改革发展环境，提高高职教育的社会认可度，引领高职教育的持续健康发展。,1、 示范性高等职业院校（管理、质量、特色） 要为社会和企业提供优秀的人力资源和技术、文化资源 首先要成为培养合格人才和优秀人才的基地， 成为中小企业的技术中心、高新技术的孵化器 成为（职业）继续教育和终身学习的中心， 成为区域社会发展的文化中心,2、创建一流的高职教育任重道远 做好示范院校申报，要体现“五个领先”， 1)、院校领导的能力领先。（稳定、和谐、务实、高效、学习型） 具有强烈的使命感、责任心和先进的办学理念， 具有战略思维和科学决策的能力， 具有很强的领导力、执行力、学习力、创造力和人格魅力。 院校必须具备优良的综合能力， 2)、办学水平领先 办学有规模，质量有保障，就业有优势，改革有成效，办学定位准确，理念先进，管理规范； 地方政府能够持续不断的政策支持和较大投人，使其师资、设备、经费等方面的资源比较充。 3)、教育改革领先 有鲜明的特色，坚持以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式， 突出学生职业道德和实践能力的培养， 积极探索各种能够有效促进就业和减轻学生学费负担的途径，以及推进东西部之间、城乡之间 的联合 招生、合作办学，并提供就业帮助。,4)，专业建设领先 理念先进，目标明确，成效显著， 有优秀的专业带头人及具有“双师”结构的优秀教学团队， 有与产业界保持良好合作关系的实训基地， 有适应人才培养模式改革需要、能够实现教学资源共享、满足个性化学习需要的 精品课程和优质教材。 5)，为区域经济和社会发展服务成绩显著、工作领先。 能够围绕实施技能型人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、 以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等四大国家工程，实现教育培 训资源的社会共享。 突出重点、合理布局、以强为主、兼顾均衡， 在布局上择优遴选、协调发展，要从国家经济建设与社会发展的战略高度出发， 兼顾不同地区、不同发展基础、不同类型、不同主办部门的高职院校， 优先支持办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的高职院校建设， 优先支持面向先进制造业、现代服务业和现代农业的专业建设；,高水平示范性高职院校建设目标的基本要求。 重点是：专业建设、基础能力与技术服务平台建设和辐射能力建设 1)、要在人才培养模式上有重大创新， 特别是在实践教学、校企合作、工学结合等方面起到示范和带头作用； 2)、要在办学模式上有重大突破， 特别是在办学理念、管理体制和运行机制的改革、创新方面起到示范作用； 3)、要使教学条件达到国内同类院校领先水平， 要建成满足高技能人才培养需要的高质量实训基地； 4)、要建设一批精品专业和特色专业， 在教学内容和课程体系方面有明显突破，国内领先、在国际上有一定影响，以及有自主知识产权的共享型专业教学资源库； 5)、要建设一支高素质的“双师型”师资队伍，造就一批在本行业、本地区有影响的技术和工艺大师；,6)、要努力形成较强的社会服务能力， 在职工技能培训、农村劳动力转移培训、建设社会主义新农村等方面发挥主力作用，同时在若干领域形成较强的技术优势，成为区域性技术服务中心； 7)、要在区域内发挥并起到导向、示范和辐射作用， 带动区域内高职院校教学质量的共同提高，推进当地高职教育的改革与发展；并在对口支援等方面发挥重要作用 8)、要坚持以服务当地经济社会为第一要务， 在服务中不断提高对区域经济的贡献度，实现学校与社会的双赢；要推进体制改革与创新，增强学校办学活力，积极探索规模化、集团化、连锁化办学的路子，依靠行业企业建立产学研结合长效机制，以鲜明的办学特色和过硬的人才培养质量赢得社会的认同。 做好规划和建设目标要 注重基础、突出内涵 或 加强基础、注重内涵,3、 用科学发展观正确、全面、深入的学习、领会教育部的文件精神。 深刻认识全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性 深刻认识全面提高高等职业教育教学质量的内涵 深刻认识并突出和强化办学特色，提升整体办学水平 面向产业和社会开放 充分利用社会资源，用开放的思路建示范，用开放的方法建设专业。 引领全国高等职业院校与经济、社会发展紧密结合 推动高等职业教育持续健康发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、 特色鲜明的高等职业教育体系。, 办学模式：坚持“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合的道路”的办学方针 “以就业为导向，加快专业改革与建设” 以专业建设为龙头的建设思路。 表征是：专业群、课程、教材、实验室和师资， 内涵是：指导思想、思路、实施方案、保障措施， “以专业为龙头是一个系统，一个