中小学教育科研基本环节.ppt

中小学教育科研的 基本环节,海南省教育研究培训院 李 洪 山,目 录 序 为什么要搞教育科研？ 一、怎样选择研究课题？ 二、怎样申报立项课题？ 三、怎样组织开题报告会？ 四、怎样开展课题研究？ 五、怎样撰写研究报告？,序 为什么要搞教育科研？,教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。,从老师的角度看：,发现教育教学中的问题； 研究其现象、特点、原因、本质； 找出解决问题的方式、方法； 指导自己的教育教学实践活动； 不断提高自己的教育教学水平； 为自己带来相应的荣誉和利益。 （魏书生、李吉林、窦桂梅、郑冬梅）,从学校的角度看：,科研兴校：通过组织课题研究，找到了影响和制约教育教学发展的关键问题，并加以解决或改善，从而促进了学校的发展和兴盛。 凝聚人心：组织集体力量，协同攻关，让全体教师有共同的研究目标，在共同的话语平台上展开交流与竞争，从而形成独具特色的学校文化和教育价值观。 （洋思中学、杜郎口中学、衡水中学）,一、 怎样选择研究课题,发现问题 确定问题 形成课题,（一）发现问题,爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出的问题，新的困难性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。 在教育教学中最可怕的是没有问题。没有问题就没有真正的研究，也就不会改进自己的教学，提高自己的水平。,一、高中教育教学中的主要问题 （一）高中各学科共性问题 1、在大班额情况下高中学生的疑问如何得到解决 2、缺乏对新授课、复习课、讲评课等课型教学规律和模式的研究，影响课堂教学效益的问题 3、教师从高一开始就瞄准高考，忽视基础知识的学习， 教学进度快、难度大、起点高，使学生丧失学习兴趣的问题。 （二）高中各学科个性问题,山东潍坊影响教育质量的“双百问题” 第一部分：影响教学质量提高的125个问题,二、初中教育教学中的主要问题 （一）初中各学科共性问题 48、怎样有效控制分化程度，如何解决 分化严重的问题？ 49、怎样有效发挥理化生实验教学的作用？ 50.初三阶段怎样指导学生复习的方法。 （二）初中各科个性问题,三、小学教育教学中的主要问题 （一）小学各学科共性问题 84、教师怎样设计作业，才能调动学生的智慧、知识、能力、态度等，使其喜欢做作业呢？ 85、小学低年级学生回答问题积极。但随着年级的增高，学生回答问题的积极性越来越小。什么原因？又该如何解决呢？ （二）小学各学科个性问题,第二部分：影响学生健康成长的100个问题,一、小学阶段 (一)学习类 1.如何培养学生的课外阅读兴趣？ 2.如何教育学生正确处理学与玩的关系？ 3.如何帮助学生找到合适的学习方法？ (二)心理健康教育类 (三)品德教育类 (四)家庭教育类 (五)习惯养成类 (六)生理与身体教育类,二、初中阶段 （一）学习类 62.如何提高学生在课堂上的听讲效率？ 63.如何提高学生做作业的效率？ 64.学生偏科怎么办？ 65.学生不会利用时间怎么办？ 66.学生努力了，可成绩上不去怎么办？ (二)心理健康教育类 (三)品德教育类 (四)家庭教育类 (五)习惯养成类 99.如何培养学生良好的饮食习惯？ 100.如何纠正学生的不良课外阅读习惯？,发现问题的维度：,1、自身素质方面 学科专业素养、教育教学理论素养、文化视野 2、教学实践能力方面 课程标准与教材研究、教学过程与环节研究、教学模式研究、教学方法与技术手段研究、考试与综合评价研究（作业编选、试题命制、测试诊断、反馈矫正）等 3、教育与班级管理方面 德育工作、班主任工作、班队会组织、思想工作、化解矛盾、心理健康、社会实践等 4、学生品质方面 思想、心理与行为习惯、社会交往、学习策略等,（二）确定问题,影响教师专业成长的关键问题 影响教学成绩提高的关键问题 影响学生品德与行为的突出问题 影响班级团结与进步的突出问题 影响学校教育教学质量的突出问题,（三）形成课题,题目 问题陈述 研究此问题的意义、作用、价值 研究的基本方法 期望达到的目标,不规范题目例举,注重阅读体验，提高教学实效 关于申请强化高中文言文阅读的课题报告 在新课程的数学课堂教学中，如何解决新教材新知识多，难度大与学生基础较差的矛盾 面向全体学生，大面积提高教学质量（的区域实施策略研究 ）,二、怎样申报立项课题,填写课题申报立项评审表 逐级审核上报 全省、全国教育科学规划办公室组织评审 公布立项课题及资助经费,全国教育科学“十一五”规划 课题申请评审书 课 题 类 别 课 题 名 称_ 指 南 题 号_ 学 科 分 类_ 课 题 负 责 人_ 负责人所在单位_ 填 表 日 期_ 全国教育科学规划领导小组办公室 2007年7月修订,一、数据表 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题 四、课题设计论证 （本课题的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 五、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内） 六、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）,海南省“十一五”课题立项评审评分表,选题意义（20分） 选题针对性强，有利于解决重要问题，或有重要创新 研究基础（10分） 已有丰富相关研究成果，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性 课题设计（40分） 目标明确，内容充实，思路清晰，方法适用、具体、新颖 研究步骤（20分) 课题研究步骤、程序明确、具体，可操作性强 预期成果 (10分) 预期成果形式明确具体，课题完成把握性较强,三、怎样组织开题报告会,开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字） 专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字） 重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字）,四、怎样开展课题研究,明确研究内容 设计、规划课题研究内容 考虑研究成果的表达形式 分解具体任务 将任务分解到每个实验单位和教师 明确每个实验教师要完成的实验成果 设计研究步骤 将研究内容分解到各阶段 落实在教学过程中 课题研究要和日常教育教学工作紧密结合 课题研究是改进自己教学行为的改革行动 课题研究要落实在教学的各个环节中,例：有效教学实验学校2008年 上学期实验成果形式,学校当前教学有效性分析报告 学校实验方案 期末实验进展和经验总结 学校特色经验报告,例: 有效教学实验学科（教师） 2008年上学期实验成果形式,本学科当前教学有效性分析报告 基本任务（任选2项）：有效三维目标制定案例3则；创设有效教学情境案例3则；有效课堂导入设计3则；有效课堂提问案例3则；有效学生课堂活动案例3则；课堂作业或单元测试题涉及2则。 特色任务:根据自己的实验方案，自选的研究任务，写出案例报告。,例：有效教学研究重点,2008年： 三维目标的科学制定，有效教学情境的设计、课堂教学中心问题的选择设置、课时与单元作业的设计与批改，学生良好学习习惯的培养，教研组集体备课常规化制度的建立。,2009年：,三维目标的有机融合，学生学习前提基础的诊断与矫正，过程与方法目标的有效实施，针对性测试题的编制与有效评讲，学习成绩的提高，有效的自主、合作、探究学习方式的形成，教学反思常态化制度的建立。,2010年：,有效教学基本原理的研究，有效教学基本教学模式的构建， 预设目标与生成目标的有效教学，课堂和谐生态的构建，多元智能的培养，学生综合素质评价体系与方法实证研究，学校核心价值观的确立，优秀教师典型经验的总结。,五、怎样撰写研究报告,阶段性研究报告 结题报告 研究成果的形式 研究的实际效果 课题成果的结题鉴定 成果的推广和常态化,研究报告的基本格式,一、简介部分 、标题 、内容列表 、插图列表 、表格列表 二、主体部分 、研究问题：研究目的研究意义研究假设核心 概念 、研究背景和文献综述：理论基础相关研究成果 、研究程序：研究设计研究对象研究方法技术路线 、研究发现 、总结和讨论 三、参考文献 四、附录,海南省教育科学规划课题中期汇报表,课题名称、课题编号、主持人 主要进展情况 （过程与方法） 重要研究观点（观点明确可操作） 主要阶段性成果 （发表与公开报告） 重要变更,总结展示研究成果,1、课题研究成果的类型： 课题研究报告，论文论著，教学案例、光盘，师生作品等。 2、课题研究的实效： 学校、学生教学成绩的提高，学校、教师的获奖情况，学校、教师的社会影响，教师的专业成长等。,课题研究成果鉴定（结题）,1、鉴定方式 会议鉴定 通讯鉴定 现场鉴定 2、鉴定意见 基本情况 工作和贡献 不足和建议 是否同意通过鉴定,课题成果的推广和常态化,实验学