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文档简介

天河区华阳小学 何建芬,一起来，更精彩 谈小组合作学习的有效建构,一、起点上的终点思考,不求人人成功，但求人人进步； 不求锦上添花，只求雪中送炭。,(一)课堂调控的自主合作化,低年级：对口令，动静相宜；倾听与评议，聚焦专注及参与。 中年级：自主合作常规化，赞同与补充，教师的点拨是上下互动交流的导火索。 高年级：深入推进研讨，分享与质疑解难，更自主，更自发，更互动及互补。,二、课堂上的实施操作,(二)组织参与的方式灵活多样化,围绕目标，全员参与。 以点带面，重点落实。 以强扶弱，难点突破。,二、课堂上的实施操作,(三)评价反馈的激励积存系统化,个体表现的互补与整体默契的推进相融合； 小目标实现大奖赏：不种水中花，要挂桃子在树上。,二、课堂上的实施操作,三、信念上的用心坚守,(一)亦步亦趋，只会渐行渐远；,1、坚守的是课堂教学的主流价值观,2、课堂教学最根本、最“绿色”、最重要的是学生自主的有意义的学习。,（1）学习应当具有学习者个人参与的性质； （2）学习是自我发起的； （3）学习是渗透性的； （4）学习是由学生自我评价的。,三、信念上的用心坚守,(二)脚踏实地，方能日见成效。,1、构建“学大于教”的课堂模式。,2、追求“大教无痕”的境界。,坚持以学生发展为本， 坚守着自主合作，用心授以“渔术”， 给出时间，拓展空间， 践行深度的生本，让小组的自
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