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文档简介

1,小学生的认知发展与教学,鲁东大学 心理与教育学院 王惠萍,2,一、人是有心理的,3,看这幅图时，你第一眼看到的是什么？,4,5,图中有10个人，你相信吗？,6,遗传素质 家庭教育 个体成长环境 学校教育 社会影响 人格特点 人的发展是先天遗传与后天教育的“合金”,二、影响个人发展的因素,7,（一）智力因素：聪明程度、13岁以前的教育 （二） 非智力因素：勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、 热情、自信、冒险、合作、独立等 （三）推孟的研究 （四）马什马罗的实验 是否被录用智商，能否被提升情商,二、影响个人发展的因素,8,（一）对教师的态度 崇拜（爱的效应） （二）主导活动的变化 游戏与学习 （三）三年级的优劣分化 小学儿童是人生发展的重要阶段之一,三、小学儿童的心理特点,9,（四） 注意规律与课堂教学 1、无意注意无目的、无意志努力 2、有意注意有目的、有意志努力 3、有意后注意有目的、无意志努力 4、注意的稳定性 5-7岁：15分钟， 7-10岁：20分钟，12岁：30分钟 教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力,三、小学儿童的心理特点,10,（五）记忆规律与教学 1、及时复习 2、过度学习 3、阅读和背诵相结合 4 、运用记忆的黄金时间 记忆是人脑最重要的功能之一,三、小学儿童的心理特点,11,（六）思维规律与教学 1、动作思维 2、形象思维 3、抽象思维 4、培养创造力 学而不思则罔，思而不学则殆。,三、小学儿童的心理特点,12,13,14,15,16,例以几条简单的图线为开端完成一幅图画,17,例2：写出与此形状相像的东西,18,1、上课分心 2、作业拖拉 3、好看电视 4、学习马虎 5、多 动 6、懒 惰 行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运,四、不良的行为习惯分析,19,五、 教育学生的误区,1、批评多于表扬、鼓励 2、听话才是好学生 3、与其他学生比较 4、过分看重学习成绩 5、经常对学生说（否定词、限制词、挑剔词） 最爱我的人，伤害我最深。,20,六、 教育观念三字经,1、我相信，你能行 2、一朝先，步步先 4、有兴趣，成绩好 5、常交流，做朋友 3、良暗示，行必果 6、心情好，才能跑 观念决定行为,21,人生发展是可以控制的,1、如果一个儿童生活在表扬中，他就学会了感激。 2、如果一个儿童生活在鼓励中，他就学会了自信。 3、如果一个儿童生活在接受中，他就学会了耐心。 4、如果一个儿童生活在欢乐中，他就学会了愉悦。 5、
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