山西省全员培训初中语文44班学习简报八期主编柴文峰.ppt

山西省全员培训 初中语文44班学习简报 第八期 主编：柴文峰,卷首语：,秋天的风，秋天的叶，秋天的色调，秋天的阳光，构成了一幅绝妙的秋景图。图画中埋藏了许许多多的秘密，只要我们善于发现，就有以揭开；图画中蕴藏了许许多多的人生哲理，只要我们积极求索，就可以领悟。图画中展现了许许多多多姿的人生，只要我们端正态度，就可以拥有。 激情点燃了希望，充实在心头徜徉。,温馨提示,一、还有几位教师没有开始学习，望认识的转告一下，成绩低于30分的教师也赶快接着学习免得到了及格不了。 二、第二份作业是一份教学设计（预案）不是教案，预案包括内容有：1）.教学设计的理论基础是：学习理论、教学理论、传播理论、系统论。 2.）教学设计的方法论基础是：系统科学方法。 3）.教学设计的依据是： 学习需求分析。 4.)教学设计的任务是： 提出解决问题的最佳设计方案。 5).教学设计的目的是： 使教学效果达到优化。 6).教学设计的环节： (1)调查、分析教学中的问题和需求；(2)选择教学策略与教学媒体；(3)选择教学活动和教学资源.,班级之星,郝理利 5 /0 /6 /2 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 10 /22 /18 /0 33小时43分 85.00 张新爱 5 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /2 10 /20 /55 /1 30小时56分 85.00 张晓娥 7 /1 /9 /6 2 /1 /2 /1 2 /1 /3 /2 14 /41 /39 /0 72小时31分 85.00 安团花 10 /0 /3 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 13 /19 /7 /0 30小时31分 83.00 胡小琴 5 /3 /4 /3 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /2 7 /18 /10 /0 31小时0分 83.00 尉婷婷 5 /0 /0 /0 1 /0 /1 /1 2 /0 /0 /0 12 /24 /15 /0 45小时37分 83.00 刘亚兵 5 /0 /0 /0 5 /2 /3 /0 2 /1 /1 /1 10 /25 /19 /0 50小时34分 83.00 王飞龙 6 /0 /3 /2 1 /0 /0 /0 2 /0 /1 /1 4 /32 /5 /0 47小时56分 83.00 郭莉 5 /2 /0 /0 0 /1 /0 /0 2 /0 /1 /1 11 /24 /23 /0 30小时12分 83.00 樊琳芝 5 /0 /5 /2 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 10 /23 /17 /0 33小时9分 81.00 杜颖 6 /0 /3 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 14 /20 /15 /0 36小时45分 81.00 王全香 5 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 10 /21 /14 /0 31小时14分 81.00 郭建华 5 /0 /1 /1 2 /0 /4 /2 2 /0 /0 /0 10 /20 /17 /0 32小时18分 81.00 闫智芳 5 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /2 /1 10 /16 /19 /0 38小时44分 80.00,研修心得,作文教学，功夫在课外 发布者：贺艳芳 发布时间： 2012-8-27 23:06:49 -当前的作文教学，大多数教师只在作文课上按传统模式进行教学，而轻视了作文课外的作文指导。这样进行作文教学的结果是：学生因生活素材不多，感触不深，写起作文来抓耳挠腮，最后只有胡编乱造，草草了事，每一次作文课都成为学生最头疼的课。经过多年的实践探索，我认为欲在作文教学上有所突破，使学生的作文水平有所提高，除了在作文课上要认真设计、操作外，重要的还在作文课以外的功夫。 一、引导学生品味生活 于漪老师曾说：语文的外延和生活的外延相等。作文教学也如此，作文源于生活，源于观察，源于体验。每一个人都在一定的生活圈子里，学生也不例外。学生的生活圈子里也有人、事、物，也就是有生活素材，关键是多数学生不知道如何选择这些生活素材，不知道从这些素材里挖掘值得记下来的东西。这时就需要教师来引导，引导他们通过写日记、周记、读后感等，记录他们成长中的快乐、喜悦、成功，烦恼、忧愁、困惑、不安等，引导学生用心品味、体验生活，只有用心去品味、体验，才会尝到生活的本色滋味，才会写出有滋味的文章。 二、培养学生课外写作兴趣 大家都知道，兴趣是最好的老师，如果学生在课内外对作文都有兴趣，那么，作文教学就成功了一半。要培养学生课外写作兴趣，可以抓住以下几点：1、让学生有写作的自主权。2、对学生的写作要求要适当。3、对学生的写作要科学评价。 三、阅读教学渗透写作指导及训练 在很多语文教师的教学中，阅读课与作文课的教学是分开的，孤立的。我认为，阅读教学中可以渗透写作教学，学生的写作能力提高了，阅读能力自然就强，二者是互补的。如何在阅读教学中渗透写作教学呢？我认为可以从以下几方面着手：1、句段仿写。2、构思训练。3、课堂及课后延伸，短文仿写。 总之，只要教师善于引导学生认真观察生活、品味生活，注重生活素材的积累，着力培养学生写作的兴趣，课内外加强写作方法的指导，学生的写作能力就会逐步得到提高，作文教学才能走向成功。,作业选萃,范进中举 一、学情分析 1、初三学生思维已有一定深度和广度，可以引导学生深入剖析人物形象，从而把握文章主旨。 2、兴趣是最好的老师，潜移默化中介绍名著，可以起到抛砖引玉之效。 3、小组讨论，风采展示，对于初三学生来说，依然是喜闻乐见的学习方式。 二、教学目标 1、情感态度与价值观 从范进中举前后社会地位、经济状况的变化，把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态 2、过程与方法精彩片段，重点赏析 3、知识与技能 培养赏析文学作品的能力教学重点、难点 三、 学习重点：范进喜极而疯片段精读 四、 学习难点：从范进中举前后社会地位、经济状况的变化，把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态教学资源,五、教学活动1 引子：功名富贵无凭据。费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处。 儒林外史这是一本描写形形色色士林人物的小说。徇私舞弊的官僚，武断乡曲的豪绅，平庸昏聩的膏粱子弟，利欲熏心的举业中人，附庸风雅的名士，招摇撞骗的清客，翻云覆雨的上层，醉心制艺的士子，一个个粉墨登场！这是一坛用胆汁酿造的烈酒。剖开了丑陋战栗的灵魂，袒露了苦楚心酸的挣扎，演绎了精神生命的毁灭，再现了人性沦丧的悲剧。曝晒了举业至上的毒菌，刺裂了恶俗浇淋的世风。爆一声深长冷峻的嘲笑：功名富贵，功名富贵！一茎草顿化六丈金身，全仗你做戏变法儿！ 教学活动2 练习：（知人论世看小说，请同学们回顾吴敬梓及儒林外史）（1）、吴敬梓，清代讽刺小说家。（2）、儒林外史，三十万字章回体讽刺小说，以封建知识分子为主要对象。描写他们的生活和精神状态。贯串的中心：反对科举制度、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。（3）、典型人物：周进、范进、马二先生、严监生、严贡生、匡超人等。（4）、推荐课外阅读章节：四、五、十三到十五回。（范进，千千万万儒士中的一根草芥，昏昏沉沉科举中的一抹哀叹。他是幸运的，三十五年求取功名终于得中；他又是不幸的，猥琐圆滑的他带给社会的又将会是什么？走进范进，读准范进，精品细砸剖灵魂,教学活动3 研讨：范进“喜极而疯”片段。一、他疯成了什么样？(讽刺手法之夸张与细节)【赏析展示】（预习回眸：根据思考提示或自选角度写一点赏析）1、本段写的是什么内容？范进发疯的描写作者是怎样逐层展开的？【多层次：昏厥疯跑跌倒疯走上集】2、文段怎样写范进发疯的？用了哪些描写方法？【细节之动作：自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着笑着】【细节之语言：噫！好了！我中了！】3、写老太太和众邻居对写范进有什么作用？【侧面烘托】【老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人】【报录人和众邻居都吓了一跳，烘托奋进疯跑的飞快】【众人拉不住，烘托范进疯劲之大】小结：那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动！上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象就这样跃然纸上。 二、他怎么就疯了？（讽刺手法之对比） 1、中举前后经济状况变化（贫困）【小组研讨 蛛丝马迹觅根由】【住茅房赠房】【每日小饭菜拿蛋送鸡】【母亲常挨饿背米送酒】【乡试无盘缠送银】2、中举前后社会地位变化（卑微）【岳父斥骂贤婿、文曲星】【众邻不理睬称老爷】【张乡绅不识范进巴结】3、中举前后别人态度变化【张乡绅：一向有失远近送钱送房】【乡邻：饿了三天没人来看拿鸡蛋、拿酒、背米、抓了鸡来，跟定范老爷、帮忙】【胡屠户之语言：现世宝、烂忠厚没用的人，尖嘴猴腮，癞蛤蟆想吃天鹅肉贤婿老爷、才学高、品貌好】【胡屠户之动作：腆着肚子去了，一口啐在脸上那手早颤起来，替他扯了几十回，笑眯眯地去了】小结：封建科举制度使落第者穷困潦倒，屈辱卑微，让及第者飞黄腾达，吐气扬眉；使整个封建社会，对权势者敬畏谄媚，对不幸者冷酷无情。三十年来范进时时盼望中举那一天。盼到连他自己都不相信自己的时候，喜讯却骤然从天而降，那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法控制。范进喜极而疯，理所当然 。 三、他到底是谁？【课堂探讨 余音绕绕细思量】1、这样的人多吗？【治范进疯病的人是来报喜的报录人】2、假如没考上，他会怎样？他可不可以不去考？【他没有生活的本领，没有别的谋生手段；】【在当时，科举考试是唯一改变命运的方式；】【当时的社会环境也不允许他不考】小结：范进的发疯绝不是偶然，只要有科举制度的存在，就有范进式的悲剧不断上演。嬉笑怒骂，吴敬梓就这样借范进这个小丑形象尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。以及造成的整个封建社会，对权势者敬畏谄媚，对不幸者冷酷无情的趋炎附势的炎凉世态。有道是：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米