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文档简介
2019人教部编版四年级上册语文习作四：我和_过一天第二课时教学设计 教学目标：1培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。2学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 教学重难点：重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。 教学过程：一、教师示范修改，领会修改方法1激发修改兴趣。同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？2出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求：(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。3教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作文，分享成功的喜悦1“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2自主修改习作，培养修改能力。3把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)5班级交流。 三、教师激励学生，继续完善习作1学生修改完善自己的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2自主交流习作修改体会。3教师面批面改，提高效率。4誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5优秀习作或优美片段赏读。 板书设计：我和_过一天神奇的主人公 有趣的故事 明白道理 教学反思：每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗
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