高中化学新教材必修第一册第三章.ppt

高中化学新教材必修第一册第三章 物质的量,一、教材分析 1、教材的地位与作用 2、教学目标的确定及依据 3、重点、难点的确定及依据 4、课时分配建议 二、教学方法的总体设计及理论依据 三、教学程序（课堂教学设计）,第一节物质的量,本章的知识网络,概念 物质的量 摩尔质量 气体摩尔体积 物质的量浓度,第三节物质的量浓度,第二节气体摩尔体积,应用 物质的量 物质的量 物质的量 溶质的物质的量 （计算） 粒子数目 物质的质量 气体的体积 溶液的体积 应用 配制一定物质的量的溶液 （实验）,概念间关系 物质的量 摩尔质量 气体摩尔体积 物质的量浓度,换算关系 粒子数目 物质的质量 物质的量 气体体积（标况下） 溶液体积,物质的量及其导出量 宏观世界 微观世界,本章的呈现,绪言,第一章化学反应及其能量变化,第二章碱金属,第三章物质的量,淡化摩尔、弱化概念、降低难度（计算）,广泛和平衡的理科 科学思想 科学方法 科学知识 其他知识 科学兴趣,知识目标,能力目标：培养学生的阅读能力。 培养学生的观察能力。 培养学生的推理能力。 培养学生的实验技能，计算技能 情感目标：培养学生的科学价值观 培养学生的科学态度 培养学生的合作精神 培养学生的创新意识,（体会概念的价值） （严谨的定量实验） （讨论和分组实验） （进行批判式教育）,本章的重点： 物质的量及其单位-摩尔，气体摩尔体积和 物质的量浓度的概念,有关物质的量浓度的计 算,本章的难点：,物质的量及其单位-摩尔,课时的分配（共10课时）,第一节 物质的量 2 课时 第二节 气体摩尔体积 2 课时 第三节 物质的量浓度 3 课时 实验四 配制一定物质的 1 课时 量浓度的溶液 本章复习 2 课时,概念的获得,心理学 研究表明,概念的形成 概念的同化,归纳和演绎 的方法,选择,概念抽象,直观教具 多媒体动画 形象化比喻,辅以,概念易混淆,联想类比 新旧对比,进行,设计思想： 1、充分体现学生的主体性 2、加强学生的合作学习 3、教学目标的全面贯彻 4、教学目标的分步推进,（学生是主角）,示例 第三章 物质的量 第一节 物质的量（第一课时）,教学目标： 使学生了解物质的量及其单位摩尔 使学生了解物质的量与微观粒子间的关系 培养学生的阅读能力，计算技能 培养学生的合作学习,教学流程示意图 、创设情景，引出概念,、阅读讨论，了解概念,、问答结合，应用概念,、创设情景，引出概念,答案一 答案二 答案三 答案四 答案五 答案六,、阅读讨论，了解概念 （支架式教学模式Scaffolding Instruction ),有关概念 的问题,问题一 问题二 问题三 问题四 问题五 问题六,问题解决 了解概念,支架,老师提出问题 建搭支架,学生回答问题 完善支架,阅读 讨论培养学生的合作学习,修正完善,问题一、究竟多少才是1mol呢？ 问题二、摩尔是一个什么单位？ 问题三、物质的量是否就是指物质的质量？或物质的体积？或这些的总称？ 问题四、物质的量是用来描述物质哪一方面的？ 问题五、阿佛加德罗常数是多少？其近似值是多少？ 问题六、摩尔这个单位是否适用于宏观物体？为什么？,1、12克12C所含有的碳原子数即为1mol 2、摩尔是物质的量的单位 3、不是，物质的量是一专用名词 4、物质的量是用来描述组成物质的微观粒子数目多少的 5、1mol任何粒子所具有的粒子数叫阿佛家德罗常数,其近似值为6.021023 mol1 6、不适用。因为数目巨大对宏观物体无意义。,问题与解答,流程图,、问答结合，应用概念 流程图,教师设问，学生回答,一、填空题 1、有一瓶氧气含有NA个O2分子，则称该氧气的物质的量为mol或称有molO2 2、有一块石墨固体含有NA个C原子，则该石墨的物质的量为mol或称有molC 3、有一包氯化铜粉末 ，含有NA个CuCl2 ，即有NA个Cu 2+，2NA个Cl，则该氯化铜的物质的量为 mol或称有mol CuCl2 4、1 mol氯气，则表示含有个Cl2。 5、1 mol三氯化铁则表示含有个FeCl3，即有个Fe 3+和个Cl。 二、计算题 有一瓶纯硫酸其物质的量为3mol，则该瓶中大约有多少个H2SO4分子？（NA6.021023 mol1 ）这些硫酸分子中共含有多少个氢原子？其氢原子的物质的量为多少？还含有多少个氧原子？其物质的量又为多少？,学生自问自答 一组设问，一组回答