1.3.6 5以内的加法人教课标版

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.3.6 5以内的加法人教课标版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.3.6 5以内的加法|人教课标版教学内容教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。教材简析5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学过程一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。提问：3表示什么意思？2呢？“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。“=5”表示什么意思？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、 “想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3、 “想想做做”第3题。(1)出示加法算式：4+1=，你能说出结果吗?把得数填在书上。(2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果。4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)五、拓展应用，提高能力1、“想想做做”第4题。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式，说含义。(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成。(3)集体订正。2 “想想做做”第5题。谈话：下面我们来做一个送信的游