15年四年级数学下册同步练习试题

15年四年级数学下册同步练习试题小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，查字典数学网为同学们特别提供了四年级数学下册同步练习试题，希望对大家的学习有所帮助!【学习目标】1、用运算定律进行一些简便运算。通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【学习重点】通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法结合律。【学习难点】能运用运算定律进行一些简便运算。理解和掌握加法交换律和结合律。能正确迅速找出凑成整十、整百或整千的两个加数。【活动方案】活动一：创设情景.出示李叔叔骑自行车旅行情况。问：你能解决李叔叔提出的问题吗?学生独立完成后交流 。活动二：探索规律.1.加法结合律。(1) 三天一共行多少千米?可以怎样计算：学生分小组上黑板完成。学生讨论交流后汇报结果： 出示：(88+104)+96 88+(104+96) 怎么填?(2) 你能再举几个这样的例子吗?观察、比较这些算式，说说你发现了什么秘密?(3)揭示规律。先独立思考，然后小组讨论总结规律，全班展示。用符号表示。( +)+=_+(_+_) (a+b)+c=_+(_+_)(4)问：这里的a、b、c 可以表示哪些数?活动三：实践运用，深化知识.1.创设情景：教科书20页图显示小精灵的话：李叔叔准备骑车旅行一个星期。2.尝试计算解决问题。3.组织学生小组讨论：你是怎样计算的?你运用了那些运算定律?全班汇报交流。【检测反馈】1.三个数相加，先把( )相加，再和( )相加，或者先把( )相加，再和( )相加，结果不变，这叫做( )。用字母表示为( )。2.运用加法运算定律填一填。(1)139+45+61=( )+( )(2)54+81+119=54+( )(3)105+72+95=72+( )3.怎样简便怎样计算257+61+143 143+235+65我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。28+64+36+72 134+64+26+66325+72+75+128 812+345+188语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中