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文档简介

东北大森林教学反思东北大森林是一篇写景散文。本文通过对东北大森林一年四季美丽景色的描绘，抒发了对东北大森林的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特点，而且紧紧围绕着一个共同点树木来写，中心突出，结构鲜明，语言优美、细腻。一、教学效果虽然本文是按时间顺序来写的，结构很清晰，但是因课文篇幅长、组材散，又很难让学生整体把握，所以我努力做到以读促悟，升华情感。 在教学过程中我尽量不去牵引学生，注重引导学生自己去感悟。比如让学生“仔细读自己喜欢的季节，边读边想画面，并画出你最喜欢的词句，”给学生充分的读书时间，让学生读、交流，引导理解文中的重点词句，学习作者抓住景物特点的写法。如春天的“冒、抽”的理解，夏季的“封、浸、刺”等，让学生换词理解，感受作者用词的准确、生动。整节课无论是从设计还是到课堂施教，我始终在关注学生的学习，把“教会学习”作为本节课的教学出发点和最终的归宿。绝大多数学生通过品读感悟、想象画面，了解了东北大森林一年四季美丽的景色，激发了他们热爱祖国大好河山的情感，对于按时间顺序描写景物的表达方法，也收获不小。当然，对于全文的感情线索沉浸，还不能够全课贯穿、还有一部分同学不能全心体会。二、教学收获本课中最大的收获是我创设了一个能激发学生兴趣的情境，使学生乐于学习，在感悟文本过程中，我又抓住中心句，放手让学生自主学习，在读中感悟。 在上课伊始，回顾完课文后，我为学生播放了课件大森林的早晨，让学生在景色美丽、音乐悦耳的情景中开始上课，感受大森林的美好，为下文学习做好铺垫。接下来，紧紧围绕第一段“走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”，设计成练习形式“走进（ ）季的东北大森林，你觉得自己好象沉浸在（ ）的海洋”之中？这个具有发散思维的题目，会引导学生自主读书，在读中感悟，而且学习效果较好。三、不足之处前松后紧是本堂课最大的缺点，前边感悟交流，时间过长，使后边几段时间紧，效果不好，影响了最初的设计意图，拓展阅读有点走形式，为了赶时间，给学生的思考时间短，忽略了作者的感情线索（沉浸喜悦之中）的点拨与引导。四、改进措施在以后教学过程中，我会引导学生采取各种读书方法，在整体感知时用“浏览”读，在思考感悟时用“默读”，在抒发情感时用配乐朗读，在自读自悟时用自由读，一定要注意语气语调的指导，让学生们体会到作者的喜悦之情，努力做到以读
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