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文档简介

22狼牙山五壮士教学反思课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 课文题目中一个“壮”字点明了中心，在基于对教材的理解和把握上，我在对这篇课文的学习中，围绕“壮”字展开，目的是让学生感受到激荡人心的英雄气概。 一、读壮志豪言从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的推本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生阅读课文，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。引导学生初读课文，大致了解课文的内容，以分角色朗读、随机抽读等多种方式的朗读，调动学生的积极性，理清文章的思路。课后，一个学生悄悄对我说，老师，我觉得通过反复地读课文，我的内心好像充满了动力。这就是阅读的力量，深层次的阅读可以调动学生的积极性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。二、品豪言壮语在教学中，我引导学生反复研读重点词句，如：为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。尤其是一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度得坚硬，决定的果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。为了让学生更好的感悟课文的思想感情，我从“壮志”、“壮举”、“壮士”等几个方面多角度的展示英雄形象，同时充分运用多媒体，让学生图文结合感受五壮士的高大形象和伟大精神。三、抒壮怀激烈课文的叙述中还涉及到一些写人记事的表达方法，我在精讲这些写法的同时，要求学生按照所讲的写法写出自己学完这篇课文后的感受。有的学生写“马宝玉，我想对你说”，这是突出重点人物的写法；有的同学写“记一件可歌可泣的事”，这是按事情的发展顺序写的，等等。在本次的习
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