中国语文教育学习领域在推广阅读文化方面的角色.ppt

中國語文教育學習領域 在推廣閱讀文化方面的角色,教育局課程發展處 中國語文教育組 2007年10月25日,課程領導與管理初階系列： (3) 小學課程統籌主任在推廣閱讀文化的角色,閱讀的功能,培養思考能力 豐富知識 提高語文水平和拓寬生活經驗 從閱讀中學習是有效的學習途徑，有利於促進學生在溝通、學業及智能發展方面所需的基本語文能力,建立學校閱讀文化，培養學生的閱讀興趣和習慣 幫助學生從廣泛閱讀中學習，建立廣濶的知識基礎 幫助學生掌握閱讀策略和了解閱讀過程，建立跨學習領域閱讀的基礎，同時提升學生的閱讀能力,學校推行閱讀的兩個層面：,全校教師的共同任務,語文教師的工作,閱讀能力,認讀文字 字、詞、句、段、篇的理解 分析和綜合 欣賞 評價 探究和創新,閱讀的範圍,不同性質的材料：敘述、描寫、抒情、說明、議論 不同類型的材料：童謠、詩歌、故事、童話、寓言、散文、小說、實用文(如書信、便條、日記、周記、通知、報告、說明書、廣告、海報、單張、標語、告示)等 不同題材：生活、科普、歷史、文化、藝術等 不同的來源(如課文、兒童讀物、報章、雜誌、互聯網),閱讀策略和方法,聯想：即提取有關語文知識、經驗，以理解課文 推斷：即在語言環境中理解字詞、句段、讀前文想後文，先推測，再證實 不同的閱讀方法，如：瀏覽、略讀、跳讀、速讀、朗讀與默讀、精讀與泛讀、SQ4R法、找出關鍵詞句、主題閱讀法等 因應不同的閱讀材料、不同的目的，運用不同的閱讀方法,學教規畫與設計,整體規畫：課堂上的閱讀教學與課外的閱讀，可以互相配合，互相促進 設計學習單元時，宜因應該單元不同的學習目標和學習重點，在選材和設計上互相配合，例如： 主題單元：選取與該主題相關的文章和書籍(例如：寓言) 人物記敘單元：選人物故事、傳記的篇章和書籍,示例,三年級 學習單元 意在言外,學習目標,透過閱讀寓言故事，理解故事的寓意，評價故事中角色的性格和行為，培養創造性思考及批判性思考能力。,學習重點,閱讀範疇 認識寓言的特色 理解文章內容大意及寓意 評價角色的性格和行為，分析及歸納角色的形象 聯繫生活經驗及已有知識以理解閱讀材料 擴闊閱讀面，培養閱讀興趣,學習材料（閱讀）,講讀： 獅子報恩、獅子戀愛了 導讀： 井蛙的故事 自讀： 小鷹報恩、 獅子和海豚、 企鵝寄冰 、鷸蚌相爭,主題單元 寓言,寓言的特點： 虛構的故事 含有寓意或教訓 多用擬人法 篇幅短少,圖書 世界童話精選(3)伊索寓言（上） 世界童話精選(4)伊索寓言（下） 十隻膽小的獅子 網絡 成語動物園 / 成語動物園II .hk/idiom2/assets/main.htm,延伸閱讀,延伸活動舉隅,說故事比賽 / 話劇比賽 聊書（學生/教師/家長） 主題書展（寓言） 我最喜愛的故事書選舉 影視作品欣賞,支援和資源,中文廣泛閱讀計畫津貼 用途：購置圖書及閱讀材料 小學(12班以上) $6,305 (12班或以下) $3,152 中學 $13,094,教師專業發展 2007 - 2008,研討會 小學：從課內到課外閱讀的教學策略 (2007年11月17日) 工作坊 小學：閱讀教學設計 (2008年1-2月),Progress in International Reading Literacy Study (P