读书人生与生涯规划-甘肃中医学院.ppt

补充章节 大学生职业生涯规划,主要内容,大学生就业难与职业规划缺乏的关系； 大学生如何作职业规划； 大学四年的分阶段规划； 班主任及学生工作者在大学生职业规划中的角色。,19日上午不到7：00，从各地赶来的大学生就已经把中心给包围了，当大门一被打开，人群就象潮水一样向中心涌去。在入口处，尽管有几名保安在维持秩序，但依然没能“挽救”中心的两扇玻璃门。 10：00左右，在拥挤的人群中，这两扇玻璃门晃晃荡荡地倒了下来，几秒钟之后，大学生们又踩着碎玻璃继续前进了。博览中心的一部电梯，显然也不能应付如 此汹涌的人流，扶手在众人的挤压下向外倾倒了,2009年虽然已过去了将近一半的路程，但是对于大学生来说还是举步维艰。全球金融危机的压力，不少企业的招聘计划被冻结或缩水，对于2009届大学毕业生就业现状而言，无疑是雪上加霜。据不完全统计，以2009年大学毕业生610万人，平均每个学生求职申请15份计算，应届大学毕业生将发出超过9000万份求职申请。但是有没有这9000多份的职位空缺呢？,高等教育大众化，毕业生人数剧增； 高校的人才培养与社会需求衔接不好（供需脱节）； 其他相关政策的影响，如市场经济体制、教育体制等。,环境方面的原因：,大学生就业难的原因,大学生就业难的原因,大学生自身的原因： a、不知道自己想干什么工作？ （定位不清，目标不明） b、不知道自己能干什么、适合干什么？ (缺乏核心能力，就业竞争力弱) c、能力素质、品质、心态等方面问题。 (工作主动性差，不热爱自己的职业) 以上问题的解决就是大学生职业规划讨论的主要内容。,大学生如何作职业生涯规划？,什么是职业生涯规划,职业规划=知己知彼抉择行动 人一生的职业生涯分为5个阶段： 成长阶段（15岁以前）；探索阶段（1525岁）；建立阶段（2535岁）；保持阶段(35-55岁)；衰退阶段（55岁以后)。,调整,何谓探索阶段？（1525岁）,指青少年通过学校生活和社会实践，对自我能力及角色、职业进行探索。这个阶段可划分为试探期、过渡期和承诺期三个时期。 试探期（1517岁）：考虑需要、兴趣、能力和机会，可能会做暂时决定，并在幻想、讨论、学业和工作中尝试； 过渡期（1821岁） ：开始就业或进行专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性职业选择变为特定的选择； 承诺期（1925岁） ：个体进行生涯初步确定并验证其成为长期职业的可能性，如果不合适则重复各时期进行调整。,职业生涯规划概念,职业生涯规划（Career planning） 是指个人与社会职业需求相结合，通过对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。,职业规划并非就是按自己意愿去选择工作,大学生职业生涯规划,简单讲就是如何过好四年的大学生活。 具体讲就是在充分了解自己的基础上，为自己大学毕业后想从事的职业树立一个长远目标，并结合自己的专业特色，为自己制定一系列的短期目标，通过不断努力和调整来实现长远目标的过程。,1.加快求职速度。,2.降低求职成本。,3.增强工作的持久性。,4.提高工作满意度。,5.提升个人职业竞争力。,6.获得更高的回报。,职业生涯规划流程图,自我评估,目标确定,策略实施,外部环境分析,反馈修正,大学生生涯规划具体环节,认识自我 确定目标 环境评估 决策 调整,认识自我,自我认识（评估） 根据家长、老师和同学的评价，借助职业测评工具（carersky大学版）来了解自己的兴趣、优劣势、擅长方面等；,自我认知的四个方面,我可以做什么：我所在的环境可以提供什么样的机会给我？ 我能够做什么：我的能力是什么？了解自己的长处及限制。 我想要做什么：我个人的价值是什么？分析环境后的优先选 择是什么？ 我应该做什么：我的义务是什么，而不仅是我自己认为该做 些什么。,确定长期和短期目标,长期目标就是自己的梦想（相对）； 短期目标就是长期目标的分解和细化，如某项能力的提高，证书的考取或考试的通过等。,外界环境的评估,家庭环境 学校及本专业课程设置、能力提升、就业方向，可进入的行业、职位、岗位的了解 本专业就业方向的职场职位信息的资格要求 了解局部地区的行业发展和职场需求,决策,确定自己进入的行业、具体的职位 确定自己的工作地点 确定自己考取的证书等,评估调整,分阶段评估 反馈（积极或消极） 调整时间、目标等,职业定位（生涯规划关键是职业定位）,现在招聘会中，经常会看到一些学生拿着简历投很多家单位的多个岗位，这看起来相对增加了我们的就业成功几率，但很多时候这些简历的投放都是无效的。我们应摆脱这种盲目的状态，了解自己的优势何在，自己适合哪类工作，哪些岗位。投放简历前，我们应问问自己，我期望找到一份什么样的工作？我为什么要找这份工作？我的能力、性格等是否胜任这项工作？明白了这些问题，很自然的就会有目的、有选择地去应聘，也会大大地提升我们的竞争力，当然，想弄清楚这些问题可能要花些心思，还需要对所应聘的工作岗位本身做些了解。,职业活动兴趣,职业活动兴趣,职业活动兴趣,3、喜欢表现自己 喜欢引人注目，展示自己的特长。典型职业有演员、模特、主持人等。,职业活动兴趣,4、喜欢控制与影响 喜欢管理或经营活动，对事物或他人形成影响。典型职业有企业顾问、销售人员、市场经理等。,职业活动兴趣,5、喜欢帮助别人 喜欢帮助他人，为他人提供支持。典型职业有医师、护士、教师等。,职业活动兴趣,6、喜欢计划与细节 喜欢有计划和规则，希望遵照既定的安排完成工作任务，关注细节或数据。典型职业有会计师、审计师等。,职业活动兴趣,7、喜欢挑战冒险 喜欢接受有挑战性、有风险性的活动。典型职业有警察、登山运动员、飞行员等。,职业活动兴趣,8、喜欢与人打交道 喜欢与人沟通，与人接触的活动。如公关人员、人事主管、营销人员等。,职业活动兴趣,9、喜欢钻研思考 喜欢分析与推理，花工夫进行思考和尝试研究。典型职业有哲学家、社会学家、投资分析家等。,如何了解自己的职业倾向,现实型,研究型,艺术型,社会型,常规型,霍兰德职业兴趣理论,经营型,企业型,守规型,社交型,创新型,调查型,操作型,实际型（R) - - 对经验敏感 性格特点：注重现实、不空想、保守、传统、勤勉、经验化。 典型职业：工程师、技术员；机械操作、司机、维修、安装工人，木工、电工；测绘员、描图员；农民、牧民、渔民等。,霍兰德六种职业倾向,霍兰德六种职业倾向,社会型：（S）对人敏感 性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于助人。 典型职业：教育工作者、社会工作者（咨询人员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人员、医护人员等。,企业型：(E)对结果敏感 性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 典型职业：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。,了解自己更适合做什么？霍兰德人业互择法,艺术型：（A）对过程敏感 性格特点： 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。 典型职业：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、建筑师、摄影家、）音乐方面（歌唱、作曲、指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）。,了解自己更适合做什么？霍兰德人业互择法,调研型：（） - - 对信息敏感 性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。 典型职业：研究开发人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员等。,了解自己更适合做什么？霍兰德人业互择法,常规型：（） - - 对规矩敏感 性格特点：有责任心、依赖性强、稳重踏实、细致、有耐心，缺乏创造性。 典型职业：秘书、办公室人员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。,了解自己更适合做什么？霍兰德人业互择法,当然现实生活中的人绝大多数人是综合体，即集中职业倾向都有只是所占比例有差别而已。 了解职业倾向有助于判断自己的职业选择与 自己的性格、气质类型的匹配情况。,大学四年的分阶段规划,学校设置的大学四年培养计划、目标和课程设置每年都有差别，所以每个年级的规划也不尽相同。,大一 - 试探期,特 征：新的环境、新的学习和生活方式 人际关系复杂化 目标缺失或模糊 规划任务：尽快熟悉、适应新环境、新的学习和生活方式 融入新的集体中，锻炼自己的沟通能力 明确大学的下一步就业、工作 策略指导：向老师和高年级同学请教 有选择性地参加学生会和社团活动 熟悉本专业的培养目标和就业方向 开始接触、进行职业规划、树立职业意识,大二 - 定向期,特 征：环境已经熟悉，但对未来依然迷茫 有了相对稳定的交际圈子 对大学生活和就业有了自己的看法 规划任务：确定合适的定位 制定能力提升计划 对职业环境和职位进行探索 策略指导：全面分析自身特点 明确自己的兴趣和目标 通过职业实践发现自己适合做什么 参加社会活动锻炼自己的组织能力、团队协作精神等,大三 - 冲刺期,特 征：开始专注于自己的目标 专业课的学习进入深化阶段 开始反思自己的规划，并进行调整 规划任务：在不断实践中深化对自己的认识 有意识地进行能力、职业素养的提高 和经验积累； 策略指导：主动积极地投入学习和生活 学会科学合理地安排时间 多参加与专业和目标职业、职位相关的社会实践 相关职业资格证的考取,大四 - 分化期,特 征： 面对抉择 对未来的思考更加现实 充满幻想和担忧 规划任务：就业、考研必须选择 检验自己的职业目标是否明确 前3年的准备是否