走进新课程对若干问题的思考.ppt

走进新课程 对若干问题的思考,鞍山市教师进修学院 王 练,新课程改革中，改变教师的教学方式，改善学生的学习方式，实现学习方式的多样化，让学生积极主动的探索新知，师生一起去建构、去营造积极的课堂生活。,一、什么是一节好课,教学目标：既关注结果，也关注过程。 教学内容：与学生已有的经验相联系。 教学结构：让学生经历“再发现”的过程。（活动、探索、交流） 教学组织：学生感兴趣，全体学生有效参与。 教学效果：每个学生都有所收获能用自己的语言叙述学习的内容，能举出范例。,二、教师反思指导,列举出你的课堂中的几个优点： 1、 2、 3、 列举出你要改变的几件事：你想如何改变？你的做法将会有什么不同？ 1、 2、 3、,关于教学内容的反思问题,1、课程的主要目标是什么？ 2、学生对什么内容学的比较好？为什么？ 3、学生对什么内容学的不太好？为什么？ 4、将来你会做什么改变？ 5、课的内容有趣吗？是否适合课堂教学？ 6、学生是否具备必需的背景知识？ 7、在将来如何完善此课？,关于授课过程的反思问题,1、教学方法的适用性？ 2、学生的实际水平与接受能力和教案的吻合程度？ 3、教学效果及自己的感受？ 4、还有没有帮助学生学到更多知识的活动与方法？ 5、我在课堂中是如何激发学生的？激发的策略有效吗？为什么有效/无效？,一般性反思问题,1、如何使一名优秀的学生做到认真倾听？ 2、如何使一名学困生做到认真倾听？ 3、大多数学生对本课的反应如何？为什么？,三、关于备课,尝试设计以学生活动为主线的教学方案。 什么是教学设计？ 1、你希望你的学生去哪里（目标） 2、你的学生现在在哪里（起点） 3、怎么到那去（过程） 4、是否到达了（目标是否达成）,几点想法,备学生、备教材 学案规划与设计实验反思 让学生参与到备课中,创造性地使用教材,教材只是一个载体，是教学中的一个依据，但不是唯一的，学校、社会、家庭中的课程资源无处不在。 用学生的眼光看待教材。,几点想法,教师本身是课程资源的开发者。充分开发和利用现有的课程资源。 学生是一种科研对象，有着自身丰富的内容和价值。 家长是课程资源的一个中坚力量。 电子资源的利用。学习包的建立。,四、关于学生,教师应走进学生，深入到学生中间，对学生施以个别辅导，承认差异，鼓励学生大胆的表达自己的想法。,重新认识我们的学生,知识背景 社会家庭 做人的道理,相信学生，欣赏学生,容纳学生。（所做的、所说的、所想的） 给学生一定的时间和空间。,尊重学生、承认差异,尊重学生的需要。 差异的原因。 差异是一种财富，提供了一个宝贵的课程资源。,关注学生的整个世界,用发展的眼光看待学生。 爱心、耐心与宽容。 细小的动作能改变学生的一生。,与学生沟通,耳语（表示一种尊重） 书信 小纸条 评语,想法,真正的教育是建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，存在于人与人心灵距离最短的时刻。,五、关于教师,新课程赋予教师新的生命力，教师是新课程的建设者，教师是学生发展的促进者。 胜任现代教学的“五个需要” 1、需要改善自身的知识结构。 2、需要学会开发和利用课程资源。 3、需要加强同事间的紧密合作。 4、需要有对课程的整合能力。 5、需要提高信息技术与学科教学有机结合的能力。,教师的言语要富有激励和启发,巧妙地维护学生的自尊。 把学生推向前台。,给每个学生提供学习的机会,不轻言放弃，给学生提供支援。 保护学生的学习热情。（不能有教育的死角）,教师的六个学会,学会等待。 学会分享。 学会选择。 学会宽容。 学会合作。 学会创新。,六、关于课堂,课堂是师生共同成长的地方。,教师要善于反思,反思知识能给学生带来什么？ 反思自己的课堂行为，把学生当作一面镜子，真诚相待，从镜子中调整自己的教学方法。,怎样调控课堂纪律,教师一定要把纪律作为课堂教学中的一部分。 把纪律变成一种隐性教育，切忌显性化。,小组合作学习,新课程中，学生的学习方式发生了很大变化，其中一种重要的方式就是小组合作学习。,需要注意的几个问题,注意小组中的分工。 注意规则的制定。 教师的要求要简洁清楚，并且要把对学生的期望在要求中有所表现。,防止话语霸权。 倾听对孩子来说也是一种学习。 教师的角色。 注意捕捉学生中间良好的合作者。,困惑1 面对鲜活多变的课堂，面对充满个性的学生，教师感到难以“驾驭”。教师还不能从容地面对精彩纷呈的课堂生活，总是忠实地执行已定课堂方案，让教学在预设的轨道上运行，缺乏灵活的组织调控能力。,困惑2 教师尽管有了关注学生的愿望，但在课堂教学中受到传统教育“惯性”的影响，受到课堂有限时间的束缚，仍然难以摆脱“单方面教”的痕迹，教师把重点向“传授”方面更多的倾斜。,困惑3 教师的作用未能得到很好的发挥，新课程强调学生的主体参与，教师把教学舞台让给了学生，不自觉地由“中心” 地位走向“边缘” 地位，该指导的不到位，该出手时不出手，甚至退出舞台当“观众”，因而失去了良好的教育时机。,困惑4 学习方式的转变只是停留在表面，课堂教学未发生实质的变化。“探索的学习活动” 变成了“点缀”,“合作学习”是为了“做秀” 。似乎不热闹就不是新课程的课堂。,困惑5 缺乏课堂的“成本意识”，“无效的学习活动” 仍有市场。教师对“体验、经历、探索”的度把握不好，追求课堂的完美，常常出现“课上不完”的现象。,思考与对策,1、准确把握教师的角色,教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。,2、重视数学思考，组织有效活动。,给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。,学生的行为：情境发现问题展示交流建构知识。 教师的行为：创设展示问题搭