g代表0～9中哪一个数字？

G代表09中哪一个数字？G代表09中哪一个数字？下列乘法算式中，每个字母代表09的一个数字，而且不同的字母代表不同的数字：ABCDE×F_GGGGGGG代表09中哪一个数字？（提示：G×111111可能有哪些因数？G是不是F的倍数？代表哪个数字？）答 案F×ABCDE=GGGGGG。F×ABCDE=G×111111。在从2到9的整数中，只有3和7能整除111111。F×ABCDE=G×3×7×5291。如果G是F的一个倍数，则ABCDE将是一个各位数字全部相同的六位数。因此G不是F的倍数。于是：（a）F不会等于0，否则C也将等于0，从而成为F的倍数。（b）F不会等于1，否则G就成为F的倍数。（C）F不会等于2，否则G就会成为2的倍数（因为2要整除G×llllll），从而成为F的倍数。（d）F不会等于4，否则G就会成为4的倍数（因为4要整除G×llllll），从而成为F的倍数。（e）F不会等于8，否则G也将等于8（因为8要整除G×1lllll），从而成为F的倍数。（f）F不会等于5，否则G也将等于5（因为5要整除G×llllll从而成为F的倍数。（g）如果F=3，则ABCDE=G×7×5291=G×37037。37037中有个0，这说明任何一位数乘以这个数将使积ABCDE的各位数字中出现重复。因此F不会等于3。（h）如果F=6，则ABCDE×2=G×7×5291=G×37037。于是G一定是2的倍数。令G2=M，则ABCDE=M×27037。根据(g)中的推理，F不会等于6。（i）如果F=9则ABCDE×3G×7×5291=G×37037。于是G一定是3的倍数。令G3M则ABCDEM×37037。根据(g)中的推理，F不会等于9。（j）因此F=7。于是，ABCDE=G×3×5291G×15873。由于题目中那个乘法算式所包含的七个数字各不相同，因此G不会等于1、5或7。由于ABCDE只是个五位数，所以G不会等于8或9。既然F不等于0，那G也不等于O。因此G只可能等于2、 3、4或6。相应的四种情况是：F=7，G=2，ABCDE=31746；F=7，G=3，ABCDE=47619；F=7，G=4，ABCDE=63492；F=7，G=6，ABCDE=95238。其中只有最后一种可使那个乘法算式中的七个数字各不相同。于是，可得那个乘法算式如下：95238×7课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。666666要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为