人教版九年级物理上册第13章第3节比热容 第1课时课时分阶练习

第十三章内能第3节比热容第1课时比热容课时分阶练习知识要点基础练知识点1比较不同物质吸热的情况1.在“探究不同物质吸热升温现象”时,将质量相等的沙子和水分别装在易拉罐中,然后用同一酒精灯加热并不断搅拌。实验中,不同物质吸热的多少是通过加热时间(选填“温度计示数的变化”或“加热时间”)来反映的。2.在探究物质吸收(或放出)热量与物质种类的关系时,选择的研究对象可以是(D)A.质量不同的两杯水B.质量不同的两杯大豆油C.质量不同的水和大豆油D.质量相同的水和大豆油知识点2比热容3.铝的比热容为0.88103 J/(kg),将重为2 kg的铝块切掉一半,剩下铝块的比热容是0.88103J/(kg)。4.已知水的比热容是4.2103 J/(kg),甘油的比热容是2.4103 J/(kg),质量相同的水和甘油吸收相同的热量,水的温度变化较小。5.下列几种情况中,比热容会发生变化的是(C)A.20 的水变成40 的水B.一块钢板压制成钢锅C.水结成冰D.把开水倒入冷水中6.关于物质的比热容,下列说法中正确的是(A)A.同种物质在不同状态下的比热容不同B.同种物质质量越大,比热容就越大C.比热容是物质的一种属性,只和物质的种类有关D.固体的比热容都比液体的比热容大综合能力提升练7.将质量和初温均相同的铝球和铁球(c铝c铁)浸没在沸水中煮足够长时间,则铝球的温度等于铁球的温度;铝球从沸水中吸收的热量大于铁球从沸水中吸收的热量(均选填“大于”“小于”或“等于”)。8.用相同的装置给质量相等的甲、乙两种物质(固态)加热,它们的温度随时间变化情况的一部分如图所示。当加热至2 min时,甲吸收的热量等于(选填“等于”“大于”或“小于”)乙吸收的热量;从图中可以看出固体物质甲的吸热能力大于(选填“大于”“小于”或“等于”)固体物质乙的吸热能力;根据图像分析固体甲可能是(选填“是”“不是”或“可能是”)晶体。9.关于同一种物质的比热容,下列说法正确的是(B)A.若吸收的热量增大一倍,则比热容增大一倍B.无论质量多大,比热容都一样C.若加热前后的温度差增大一倍,则比热容增大一倍D.若质量增大一倍,则比热容减至一半10.用如图所示的装置,先后加热初温、质量均相同的水和煤油,比较两种液体比热容的大小,多次实验表明:要让水和煤油升高相同的温度,水需要的加热时间更长,以下关于该实验的操作及分析,错误的是(C)A.水比煤油的比热容大B.加热时用玻璃棒不断搅拌,是为了使水和煤油受热均匀C.实验中可以不使用温度计,让水和煤油都沸腾后再比较加热时间D.相同质量的水和煤油,若吸收相同热量后,煤油比水升高的温度大11.在探究不同物质的吸热性能时,同学们使用的器材有:相同规格的电加热器、烧杯、温度计、初温和质量都相同的A、B两种物质,下列说法正确的是(A)A.加热相同的时间,末温低的物体吸热能力强B.物体吸热多少是由它的物质种类决定的C.若A物质吸热升温快,说明A物质吸热能力强D.将A、B两种物质加热到相同的温度时,它们吸收的热量相同12.三个相同的容器分别装有质量相同的三种液体,用同一热源分别加热,液体温度与加热时间的关系如图所示。根据图线可知(D)A.甲液体的比热容大于乙液体的比热容B.乙液体的比热容大于丙液体的比热容C.甲液体的比热容最大D.丙液体的比热容最大13.某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验,他们使用了如图所示的装置。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)在设计实验方案时,需要确定以下控制的变量,你认为其中多余的是B;A.采用完全相同的加热方式B.酒精灯里所加酒精量相同C.取相同质量的水和食用油D.盛放水和食用油的容器相同(2)如表是实验小组记录的数据。分析表格中的数据可知,当水温升高7 时,加热时间是7 min,而食用油温度升高7 所需要的时间小于(选填“大于”或“小于”)7 min,因此当变化相同温度时,水(选填“水”或“食用油”)吸收热量要多一些;时间/min0123456要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。7要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。水温/宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2728293031323334油温/2729.53234.53739.54244.5(3)如图所示是某同学根据数据所作的水的温度时间图像,请在此坐标系中大致作出食用油的温度时间图像。答案:如图所示拓展探究突破练14.夏天中午海边的沙子热,海水却很凉;傍晚海边的沙子凉,海水却较暖和。对此,同学们提出如下猜想:可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快,两探究小组都设计实验去验证。(1)他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁架台、石棉网,除此之外,还需要秒表、温度计、天平;(2)两小组获得的实验结论分别是等质量的沙子和水升高相同的温度,加热沙子的时间短;等质量的沙子和水加热相同的时间,沙子的温度上升得多。你认