人教版八年级上册物理导学案：5.5显微镜和望远镜

杭六中八年级上册物理导学案5.5显微镜和望远镜 班级：_姓名：_教学目标：1、了解显微镜、望远镜的基本结构。2、认识显微镜、望远镜的原理。3、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。重、难点：显微镜、望远镜结构原理导学方法：分析讨论法导学过程：课前导学：显微镜的构造：_望远镜的构造：_课堂导学：1、显微镜（1）基本构造：由两个_镜组合，一个叫_，另一个叫，反光僮是一个_镜，作用_。（2）作用：观察很小的物体。（3）原理：被观察的物体在物镜的焦点_，通过物镜成_、_、_像，这个实像在目镜的焦点_，通过目镜成_、_、_像，经过两次放大，可看到肉眼看不见的小物体。2、望远镜：（1）基本构造：由两个_镜组合，一个叫_，另一个叫_。（2）作用：观察远处的物体。（3）原理：远处的物体经物镜成_的实像，这个实像在目镜的焦点_，再通过目镜成_、_、_像，实质是拉近被观察的远处物体，扩大视角，从而看到远处物体。思考：什么叫视角？视角的大小与什么因素有关？物镜口径较大的作用。为什么天文望远镜常用凹面镜作物镜？显微镜的放大倍数如何确定。师生讨论回答：说明：物镜和目镜都是由凸透镜组成的望远镜，叫开普勒望远镜。教师引导、学生自我小结：显微镜和望远镜的构造、原理、区别。课堂检测：1、如图所示是一种天文望远镜的光路图，分析图中光路可知它的物镜是（ ）A、平面镜B、凹透镜一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C、凹面镜D、凸透镜2、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用相当于一个_透镜，人眼通过显微镜观察微小物体时，看到的是放大的_（填虚或实）。3、观测月球等天体时应选用_镜，观察细胞内部结构时应选用_镜。4、实验室有如下一些镜头可供选择，要使被观察的物体放大到最大倍数，应选择的镜头为（ ）A、和B、和C、和D、和5、小莉同学在利用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现被观察的物体在视野的左侧，为了使被观察的物体处在视野的中央，她应把被观察的物体（ ）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。A、向左侧移动B、向右侧移动C、向上侧移动D、向下侧移动课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责