人教版八年级物理上册5.1《透镜》教案

课题 第五章 第 一节 透镜学习目标1、能正确区分凸透镜和凹透镜。2、了解透镜的焦点、焦距。3、能说出凸透镜和凹透镜对光线的作用。 重点难点1、教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用。2、教学难点：理解会聚、发散。教学方法引导启发式、讨论合作式、 演示实验、多媒体辅助教学教具凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题在前面我们学习了光的折射，折射现象在生活中应用得很广泛，比如眼镜、照相机、投影机、显微镜、望远镜等光学仪器都用到了光的折射知识，让学生讨论它们的主要部件是什么?今天我们要学习的是与透镜有关的内容。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有？今天让我们一起来研究透镜。学生小组内交流激发学生对本节课的学习热情，明确本节课任务，让学生心中有数。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 达 标 检 测 一、凸透镜和凹透镜活动1 下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。指导学生练习区分凸透镜、凹透镜：见白板。活动2 阅读教材，理解主光轴、光心。什么是光心？光心在哪？强调光心在透镜上。两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。透镜的光心有什么重要的性质？通过凸透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凸透镜光心的光线。教师巡视指导。通过凹透镜光心的光线传播方向呢？多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。咱班有戴眼镜的同学，是近视眼还是远视眼？那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？你判断的依据是什么？分别找两位持不同意见的同学回答。那我们如何判断谁说得对呢？找戴眼镜的同学摸自己的眼镜并说出是哪种透镜。许多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其它办法来区分凸透镜和凹透镜呢？引导学生思考透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢？二、透镜对光的作用我们先来研究凸透镜对光的作用。1、凸透镜对光的作用：让学生观察课件中的入射光线在位置上有什么特点。引导学生思考入射光线与主光轴的位置关系。猜想平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜想的依据是什么？ 我们怎么才知道我们的猜想对不对，用实验验证。演示实验1：让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，让学生观察光通过凸透镜后的偏折方向。引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。2、凹透镜对光的作用演示实验2：让平行于透镜主轴的几束光射向:凹透镜，让学生观察光通过凹透镜后的偏折方向 引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。结合演示实验引导学生解释发散。发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。三、焦点和焦距结合上述实验，阅读教材：在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。PPT演示，凸透镜的两个焦点请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示？强调焦距是从光心到焦点的距离。小结：凸透镜有两个实焦点，两侧的焦距相等。讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。PPT演示：分别演示过焦点和不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？引导学生判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用。同时让学生总结出凸透镜的三条特殊光线。光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？ 结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距。提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。引导学生小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。小结：凹透镜有两个虚焦点，两侧的焦距相等。讨论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？用PPT演示：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？引导学生观察折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴。小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。同时让学生总结出凹透镜的三条特殊光线。1、下列光学仪器中,能对光线起发散作用的是( ) A.平面镜 B.潜望镜 C.凸透镜 D.凹透镜 2、如图所示，小丽同学将一个凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上出现一个最小、最亮的光斑。这表明凸透镜对光线有 作用，光斑到凸透镜的距离就是凸透的 。 3、 完成下列甲、乙两图的光路图学生垫面巾纸摸透镜。学生边实验边思考问题。小组交流，请一位学生回答问题。学生说出两个透镜中间和边缘的薄厚上的不同，一块透镜中间厚，边缘薄；一块透镜中间薄，边缘厚。学生在教材上圈画凸透镜、凹透镜的定义。学生思考、练习。阅读教材、圈画重点。 请一位学生回答：光心是透镜的中心，光心在透镜上学生集体说出光心的重要性质：通过透镜光心的光线传播方向不变学生集体回答：“不变。”戴眼镜的同学回答：近视眼有的同学说近视眼镜是凸透镜，有的同学说是凹透镜？找两位学生回答判断依据。有学生回答：可以用手摸。戴眼镜的学生用手摸后说出：近视眼镜是凹透镜；远视眼镜是凸透镜。学生思考学生思考并尝试回答。让学生先自学教材，然后小组讨论、交流。学生观察，并请一位学生回答：入射光线平行主光轴学生猜想，学生说出：上边的光线向下偏折，下边的光线向上偏折，类似于三棱镜。学生认真观察折射光线与入射光线的位置关系，在实验的基础上总结规律，学生代表发言：折射光线向中间偏折。根据凸透镜对光线起会聚作用，学生很容易猜想回答凹透镜对光线起发散作用。让学生认真观察折射光线与入射光线的位置关系，比较折射光线与入射光线与主光轴的位置关系。回答：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。学生认真阅读教材，并在教材中找到并圈出焦点和焦距。请一位学生回答：凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用F来表示。学生猜想、交流、讨论。学生思考回答。学生说出：把实焦点到光心的距离叫焦距，用f表示。在老师引导下小结观察到的现象。学生观察折射光线与入射光线的位置关系，是靠近主光轴还是远离主光轴。学生在课本上积累凸透镜的三条特殊光线。学生认真阅读教材，从教材中找到并圈画焦点和焦距。学生观察并说出：折射光线不相交，折射光线的反向延长线相交。学生说出：折射光线的反向延长线相交在主光轴。学生聆听。学生观察比较折射光线与入射光线与主光轴的位置关系：请一位学生回答：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。学生在课本上积累凸透镜的三条特殊光线。学生思考，练习，巩固本节所学知识。此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同通过小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。教材上有的定义直接在教材上画出，发挥了教材的作用，同时节约了记笔记的时间。巩固和提高学生刚才活动的结果。让学生阅读教材，培养学生的阅读能力和寻找信息的能力。通过阅读教材学生很容易找到光心，但光心的位置与后边学习的焦点学生很容易混淆，通过追问光心在哪，强调了光心在透镜上上。通过问答方式，使学生在回答问题中提高他们的物理语言的表达能力，有助于理解光心的性质。把已学的知识应用到生活中让学生感受到身边的物理。学生对近视眼镜并不陌生，但属于哪种透镜并不清楚，引导学生关注身边的物理。让学生思考的同时，暗示学生透镜对光的作用并不是新知识，就是之前学习的折射。培养学生实验探究中的猜想能力，猜想并不是瞎猜，要有根据的猜想，让学生不盲从，要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度。培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么，会把注意力集中到观察的焦点上。类比凸透镜对光的作用，培养学生学习方法的迁移能力。通过阅读教材，培养学生看教材的习惯，同时提高学生的阅读能力和理解能力。通过演示实验强调焦点在透镜外。通过让学生观察示实验，学生很信服，效果好。通过两次对比实验，加强对会聚的理解，突破难点，同时消除学生的错误认识。通过积累知识点，加强凸透镜对光的作用的理解。通过演示实验和PPT让学生直观的看见，平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。引导学生在凸透镜焦点和焦距的基础上，解释凹透镜的虚焦点和焦距。两次对比实验，学生很直观的看见折射光线与入射光线的位置关系，再次突出重点。通过积累知识点，加强凹透镜对光的作用的理解。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。 课 堂 小 结让学生回顾本节教学目标，共同完成小结：1、能正确区分凸透镜和凹透镜。 2、了解透镜的焦点、焦距。3、能说出凸透镜和凹透镜对光线的作用。学生与教师一起进行归纳小结。板书设计： 第1节 透镜 一、凸透镜和凹透镜 1、凸透镜：中间厚，边缘薄 2、凹透镜：中间薄，边缘厚 3、主光轴 4、光心 二、透镜对