人教版八年级上册　第二章声现象第2节声音的特性教案

八年级物理教案课题名称2-2声音的特性课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要讲授声音的3个特性：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。学情分析学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。教学目标知识与技能 初步认识声音的三个特性，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件过程与方法使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。情感态度与价值观初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。重点难点初步认识声音的三个特性，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件策略方法小循环多反馈透镜式教学方式，并通过学生实验得出问题的结论。课前准备课前预习预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。教学媒体投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。课后记教学程序教 学 内 容教 师 活 动学生活动复习提问引入新课展示课题音调频率问题声波问题如果有个人传导系统不好了他可以怎样获知声音？教师以提问为例引导，那么他可以听到各种优美的音乐。下面我们来听一端音乐教师播放音乐请同学们思考：刚才听到的都是什么乐器？这是根据声音的一种特征来辨别的，那么声音都有那些特征呢？声音的特性我们平常说的音调太高唱不上去，那么什么是音调？它的高低与什么有关？学生讨论并猜想： 可能与震动的快慢有关 可能与震动的幅度有关究竟那种观点正确？1）、用钢尺先后伸出的桌子长度不同，使振幅基本相同实验证明。2）、用梳子拨动的快慢不同实验 上述实验证明：音调的高低与震动的快慢有关，震动的快慢又叫频率不同震动的快，频率高，震动的慢，频率低物体在1秒钟内震动的次数 叫做频率。为什么地震前动物能感受到，而人却感受不到?学生猜想教师帮助学生搜寻事例人能感受的频率是有范围的：20-20190Hz人们把超过20190的叫做超声波，象蝙蝠，狗，猫，海豚等能够听到。把低于20 的叫做次声波。由于地震是伴随的是次声波，所以人很难感受到，而大象，狗等动物却可以感受到有些次声波有害。提问讲述提问提问引导解释思考回答听音乐思考讨论回答思考猜想设计实验实验验证分析归纳得出结论教学程序教 学 内 容教 师 活 动学生活动想想议议其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。响度音色阅读科学世界小结巩固练习布置作业我们为什么听不到蝴蝶的震动声却听到讨厌的蚊虫的震动声？同一种乐器虽然，它的频率一定时，发出的声音仍然会有大小，这是什么原因呢？学生猜想：可能与震动的幅度有关选择音叉，乒乓球，当音叉敲的幅度不同时观察乒乓球的震动情况，并听音叉发生不同。或同一把钢尺固定伸出桌面的长度，用大小不同的力压尺伸听到的声音音调一样但大小不同。响度的大小与震动的幅度有关，震动幅度大音大，反之音小。那么我们是通过什么来区别各种乐器的？虽然乐器的响度和音调相同，但由于他的结构及组成的材料不同，所以它的音色不同。学生阅读科学世界了解各种乐器的不同由学生总结本课的知识与技能等方面的收获完成目标检测的相关内容用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因提出问题提出问题提出问题解释课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。引导一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。布置作业讨论思